关于合作学习中培养学习组长的几点体会关于合作学习中培养学习小组长的几点体会.doc

合作学习中学习小组长素质及培养的几点体会 大冲中心小学 旷乐生 在实施高效课堂教学实践中，我们采取了小组合作学习的教学模式。小组合作学习有利于培养学生适应社会的能力，还有利于培养学生的自主性和独立性，更主要的是为学生提供了更多的锻炼机会，能促进学生的全面发展。《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”，这也告诉我们小组合作学习是课改的目标之一。有人说“一个好校长等于一所好学校，一个好班主任就等于一个好班级。”，从一定程度上说，“一个好小组长就等于一个好的小组。”在合作学习中小组长是一个至关重要的角色，他的作用或职责发挥得怎样直接影响着小组合作，甚至整个课堂合作的氛围和质量。因此，合作学习的管理中一个非常重要的环节就是培养小组长。 一、学习小组长的思想意识培养 小组长必须具有多方面的素质，学习比较优秀，责任心要强，在同学之间要具有较高的威信。能管住自己，有助人为乐的精神。善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见，要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。 二、如何指导开展组长工作 1、组内整合，训练活动常规 小组长明确小组活动的规则，如小组成员的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些规则，使这些规则得到强化并内化。 没有经过培训的小组长面对跃跃欲试的组员们有时无计可施，汇报时，组员之间也没有达成统一的认识，各持己见。在教学实践中，不难发现，在合作学习时，小组长是小组活动的灵魂，他既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有对小组长开展系统有效的培训，使他们明确小组活动的规则，学会合理分工，才能充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。 指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展。 当出现意见分歧时，请组员说出理由，善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答，全面地归纳，并及时准确地汇报，促进合作交流的有效进行。例如在解答数学应用题时，可能出现多种解答方法，在多种解法之间还可能存在着争议，在组内成员无法说服对方之时，组长要学会做好组员的工作，协调好组内成员之间的关系，在讨论问题形成结论是要求大同，存小异，防止组员在同一问题上作无谓的争吵，发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通作用；或者把组员出现的种种典型情况进行归纳、整理，准备在班级中进行更为深入的讨论。另外，小组长还要主动处理好各个成员之间的关系，积极组织参与小组成员之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。化“干戈”为“玉帛”，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促组员改正错误，帮助他们完成老师布置的各项任务。此外，合作学习小组中成员所扮演的角色如果固定不变，学生的“合作学习”活动就不能全面和谐的开展，也不利于学生的发展和将来，所以应根据学生合作情况进行角色轮换，以期多角度、多侧面培养学生各种素质，促进学生在自主、合作、探究的学习中全面和谐的发展。从而树立起中差生的信心，使他们敢于尝试，在尝试中享受成功的乐趣。 2、组内训练行为常规 小组坐姿要求快、静、齐 。要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不会因为走动的过程造成学习上的分心。 语言要求做到礼貌、准确、简洁。如：我们是xxx组，我们组的疑难问题是xxx；我们是xxx组，我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充，有请我们组的xxx同学解答展示；我们xxx组讲解完毕；我们组不同意xxx的观点，我们认为xxx或xxx更好?，试问xxx组员xxx；对不起，对于这个问题，我们组还没有考虑清楚；言语中始终要说“我们”而不是“我”，这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。 动作：快、准、狠。快，是指动作要快；准，是指自己会什么问题判断要准确；狠，是指要在回答质量上下狠功夫。无论是提问还是发言还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝，不能不吭不哈的拖延时间。 3、上课保证组员的听课效率和交流讨论、回答问题的积极性。 组长要提醒组员听课时认真听讲，思考时投入思索，交流时积极发言，回答问题时踊跃参与。上课睡觉的不能出现在我们小组，老师讲课是做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声不能出现在我们小组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的