成本会计说课件.ppt

成本会计说课课件 （一）高职会计电算化专业培养目标 高职教育是以就业为导向、以能力为本位的教育，高 职会计教育必须适应会计职业要求。随着市场经济的迅速 发展，企业的经济活动日益复杂，同时由于会计电算化的 普及，企业对会计人才的要求越来越高，为了适应会计职 业的发展趋势，会计人员必须既具备较强的专业能力又具 备一定的学习能力、解决问题的能力以及适应社会能力。 因此，高职会计电算化专业培养目标应定位于：培养适应 现代会计职业要求的，具有良好职业素质，能应用本专业 知识和技能，毕业后能直接胜任相应的会计核算岗位工作 的高素质技能型人才。 （二）会计电算化专业学生职业能力构成 （三）《成本会计》课程的定位 ———重要的职业核心课程 作为会计电算化专业的职业核心课程，《成本 会计》体现基于成本会计岗位分析和具体工作过程 的课程设计理念。在培养学生具备从事成本会计岗 位工作的基础理论与实际技能的同时，培养学生方 法能力、社会能力与职业素质的养成。 本课程对学生职业能力和职业素养所起的主要 支撑及明显促进作用图示如下： （四）《成本会计》与其它课程的关系 1、在学习《基础会计》的基础上学习《成本会计》 《成本会计》的内容包括成本会计的基本理论和方 法。这些理论和方法是《基础会计》中会计的基本 理论和基本方法在成本会计中的具体应用。不了解 会计的基本前提、一般原则、复式记账，以及会计 的凭证、账簿、报表和核算形式等会计的基本理论 和基本方法，不可能学懂学好成本会计。因此，在 学习《成本会计》之前，必须先学习《基础会计》。 2、与《财务会计》相互联系地学习《成本会计》 《成本会计》与《财务会计》之间有着密切的联 系：如成本会计计算成本所需的各项费用资料，要 通过财务会计流动资产和长期资产的核算取得；成 本会计算出的产品成本，又要转入流动资产（产成 品），进行财务会计流动资产的核算；成本会计计 算出的期间费用，还要计入当期损益，进行财务会 计利润的核算。因此，要学好成本会计，并且很好 地掌握财务会计的全面知识，必须将成本会计与财 务会计联系起来进行学习。 3、为后续的《管理会计》、《审计》等课程的学习 打下重要的基础。 （一）基本理论知识教学目标 1、使学生明确成本会计的概念、职能、任务和作 用，充分认识做好成本会计工作对于加强成本管 理，降低产品成本，增强产品市场竞争能力，提高 经济效益的重要意义。 2、使学生掌握对成本实行全过程核算和监督的基础 理论、基础知识和基本方法。牢固掌握工业企业成 本核算的程序、方法以及成本报表的编制。 （二）实践操作技能教学目标 适应市场经济对实用型人才的需求，以培养学 生的实践技能为基本出发点，通过仿真的会计资 料，使学生进行仿真模拟操作，加强学生对成本核 算程序和方法的理解，熟练掌握企业成本核算过程 和方法，将所学的知识转化为能力，为胜任企业成 本核算工作奠定良好的基础。 （三）能力培养目标 1、能完成各项费用的归集与分配工作，并作出相关 的会计处理。 2、熟练掌握各种成本计算方法，并能根据所选择的 成本计算方法计算产品的成本。 3、按照报表的编制要求，编制成本会计报表，并能 作出一般的分析评价。 （四）思想教育目标 1、敬业爱岗，有良好的职业道德。 2、坚持原则，遵守会计准则。 3、诚信为本，不作假账。 职业教育应以实践性知识为主，理论性知识为辅。 职业教育的教学内容可按照实际的工作任务、工作过程 和工作情境组织课程教学。即根据企业成本会计岗位任 务，分析成本会计职业能力的构成，以职业能力培养为 重点，采用项目导向，融教、学、做为一体，组织课程 教学。 《成本会计》课程实践性强，工作过程化特点明 显，所以在《成本会计》课程教学中，采用“基于工作 过程的项目导向教学模式”，既符合职业教育教学特 点，又是更好地实现专业培养目标的有效途径。 1、将专业培养目标贯穿于课程建设的全过程。 2、以职业能力培养为重点，以成本会计岗位职 业资格为标准，以工业企业产品成本核算为主 线，采用“基于工作过程的项目导向，教学做一 体化”教学模式，充分体现职业性、实践性和开 放性。 课程设计思路图 在研究《成本会计》课程特点及工业企业成本 会计岗位实际工作过程和任务的基础上，授课过程 中采用“基于工作过程的项目导向，教学做一体化” 的教学模式，即：针对工业企业成本会计岗位工作 过程，设计相对应的教学项目；对各项目内容的知 识、能力、职业道德素质提出要求，融“教、学、做” 为一体，实施项目教学。 具体设计图示如下：