静止和运动教学反思 物体的运动方式教学反思.doc

静止和运动教学反思 物体的运动方式教学反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“物体的运动方式教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：《物体的运动方式》教学反思 《物 体的运动方式》教学反思 《物体的运动方式》教学反思 在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复 习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。虽然 我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。有相当的部分 的同学没有运用合适的语言进行解释。我想学生在运用知识的方面有待提高。还有事学生需 要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。因此学生不仅需要进行对于 知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运 用知识的时候就会遂心应手了。 在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的 物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。通过这些图片，学生判断 它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。这样进行学生可能还是不知道怎样去 做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一 下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行 画图和判断。果然学生在二班的表现比在一班好一些。 本打算学生在课堂上通过各种 物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐， 单摆等物体。通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。但是 我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进 行边玩边探究的活动。现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式 进行活动。 篇二：四年级科学下册《运动的方式》教学反思 四年 级科学下册《运动的方式》教学反思 《科学课程标准》 指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“科学探究是科学学习的中 心环节。”“要重视探究过程中的体验，让学生体验到学习乐趣，努力使体验转化为学生学习 科学的思想方法。 《运动的方式》是 四年级科学下册第三单元第三课。这一课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能 判断运动以及分析运动快慢的基础上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。 针对本课要研究的 内容，我是这样设计的： 一、联系生活导入： 三、研究日常生活 中的一些物体的运动方式 四、分析复合运动 物体的运动方式 五、巩固、拓展 师：请同学们把今天带来的玩具拿出来，下面我们就在小组中玩一玩？也可以相互交换着玩 一玩，要求：边玩边判断这个玩具做的是直线运动、曲线运动还是包含直线运动和曲线运动 两种方式？ 1、研究滑梯上下滑 的小朋友 （2）谈话：玩滑滑 梯是我们很喜欢的活动，你能说说小朋友是怎样运动的吗？运动的轨迹是什么样的？你能用 画图的方法来表示吗？ 小朋友在玩滑滑梯 的图示： 当画面出示后，学 生不知道“轨迹”是什么，更不知道如何用画图的方式来表示物体运动的轨迹，当看到老师 出示的图示，有部分同 （2）谁能用线条和 箭头画出小朋友运动的轨迹？ （3）指一生到黑板， 其余生在书中32页画）小朋友在玩滑滑梯的图示： 画后追问：a、为什 么这样画？ b、线条表示什么？ c、箭头表示什么？ 然后把图示在实景 图上展示，学生很容易画出各种物体的运动轨迹。 总之，学生学习科 学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。 苏教版四年级科学下《运动的方式》 教学的有效性，最终落实的阵 地是课堂。 对“自学、合作、解疑、演练”“八字”教学思想的教学研究，我们从理念的层 面，推进到实践操作的层面。自学是基础，解疑是关键，合作是枢纽，演练是保证。四者你 中有我、我中有你，相辅相成、融为一体，贯穿于教学的全过程。灵活运作“自学、合作、 解疑、演练”四个基本环节；将使我们的课堂变成了生动活泼、浑然一体的“个人学习、小 组学习、全班学习”的三结合教与学的形式。因此，在课堂教学中，我们要灵活运作“八字” 教学模式，使模式的运作具有目标性、针对性、灵活性和可行性，让课堂“活”起来，提高 课堂教学的实效性。本人将结合苏教版科学四年级下册第三单元的第三课《运动的方式》这 一课的教学谈谈自己对八字教学思想的运用。 《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第 三单元“物体的运动”中的第三课。本课对物体运动的方式及特点进行研究。让学生知道物 体运动的方式有很多种，常见的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动，并了解五种 运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。能用画图的方式表示物体运动的轨迹并按照运 动