2015人教版本必修二《万有引力与航天》主题单元设计.docVIP

《万有引力与航天》主题单元设计 主题单元标题 万有引力与航天 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 8课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本章主要在讲述了万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用.万有引力定律是在哥白尼、伽利略、开普勒等人的天文学研究成果基础上，由牛顿运用力学原理发现的重要定律.万有引力定律阐明了宇宙万物之间普遍存在的相互作用力的规律,为人们认识天体的运动奠定了基础. 专题一：行星的运动太阳与行星间的引力万有引力定律万有引力理论的成就 专题五：宇宙航行经典力学的局限性 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、理解和掌握开普勒行星运动定律。 2、掌握利用万有引力定律计算天体质量、天体密度的基本方法。 3、知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。 4、理解卫星的运行速度与轨道半径的关系。 5、掌握人类认识自然规律的科学方法。 过程与方法： 1．了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。 2、通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性 3、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。 4、通过万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观： 1．掌握人类认识自然规律的科学方法，感悟科学是人类进步不竭的动力。 2、感受太阳与行星间的引力关系，从而体会大自然的奥秘 3、体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点。 对应课标 1、通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。 初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，认识经典力学的实用范围和局限性。 体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。 主题单元问题设计 1．行星是如何运动的? 2．行星与太阳之间的引力有何特点？ 3．万有引力的大小的如何计算？ 4．万有引力理论的作用多大？ 5、宇宙航行的速度多大？ 6、经典力学能解决所有问题吗？ 专题划分 专题一：行星的运动太阳与行星间的引力万有引力定律万有引力理论的成就 专题五：宇宙航行经典力学的局限性 专题一 专题一： 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节内容包括“地心说”“日心说”的内容及争论的焦点、开普勒三大定律的内容等知识点.学习这一节的主要目的是为了下一节推导万有引力定律作铺垫,因此教材中没有过重地讲述开普勒的三大定律,而是将三大定律的内容综合在一起加以说明,节后也没有安排练习.本节内容对学生来说是抽象的、陌生的，甚至无法去感知.对天体的运动充满好奇,又觉得非常神秘而不易理解.所以我们必须去引导学生了解人们对星体运动认识的发展过程,从“日心说”和“地心说” 的内容到其两者这间的争论，从第谷的精心观测到开普勒的数学运算，在学生整体感知的过程中引导学生体会这些大师们的思路、方法及他们的一丝不苟的科学精神，并激发他们热爱科学、探索真理的求知热情. 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.了解地心说和日心说的基本内容. 2.明确开普勒三大定律,能应用三定律分析问题. 3.知道人类对行星运动的认识过程. .了解观察在发现行星运动规律中的作用.认识物理实验在物理学发展过程中的重要作用. .通过开普勒行星运动定律的建立过程,渗透科学发现的方法论教育,建立科学的宇宙观. 本专题问题设计 1.在古代，人们对天体的运动的认识有哪几种学说？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 行星绕太阳的运行仪 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：两种学说 1．导入情