数学_7110761.pptVIP

* 1、同学们，我们前几节课学了什么 知识？ 用除法解答应用题 2、你是怎样理解“平均分”的？ 一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分” 3、同学们喜欢玩游戏吗？ 老师昨天就看到一些同学高高兴兴的做游戏，我们一起来看看！ 6、会用学过的知识解决上几个问题吗？ 自己做在作业本上。 7、介绍自己是怎样写的。并通过交流的形式解决以下问题： 4、认真观察，根据图上的信息可以提什么数学问题？怎样解决，学生独立思考后，小组内交流。 有6个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？ 有6个同学做游戏，每组有2人，可以分成几组？ 5、还可以提什么教学问题 有6个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？就是把6平均分成了3份，求每份是多少?所以用除法。 ②为什么这样列式？ 6÷3＝2表示把6平均分成3份，每份是2。 ①上题怎样列式？表示什么？ 因为最后求得是每组有几人？所以单位名称是人 ③为什么单位名称是人？ 6÷3＝2 *有6个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？ ⑴这题为什么用除法？ 有6个同学做游戏，每组有2人，可以分成 几组？就是求6里面有几个2，所以用除法。 6÷2＝3表示6里面有3个2. ⑵6÷2＝3表示什么？ 因为最后求得是可以分成几组？所以单位名称是组 ⑶为什么单位名称是组？ ◆有6个同学做游戏，每组有2人，可以分成几组？ 8、通过观察、思考我们学会了用除法解决问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组讨论 由于这两个问题讲的是一件事，所以都用除法；第一个已知条件相同，都是有6个同学在做游戏，所以算式中被除数都是6；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了位置，造成了算式的意义不同，一个表示把6平均分成3份，每份是2；另一个表示6里面有3个2. 9、同学们总结的很好。下面我们利用学到的方法来学习新的知识。 例3：把15平均分成3份，每份是多少？ ①这道题用什么方法算？ ②要分的数是几？ 把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 （15） 把15写在除号的前面 ③把15平均分成几份？ （3） 把3写在除号的后面 ④每份是几？ （5） 把5写在等号的后面 ⑤算式：15÷3＝5 想一想：用乘法口诀求商三（五）十五 ⑥请同学们回忆刚才的除法算式是怎样列的，同桌同学互相说一说。 ⑦小结：15÷3＝5 这个除法算式“表示把15平均分成3份，每一份是5.”这个算式读作：15除以3等于5。 15÷3＝5 想一想：三（五）十五