2016苏教版本语文必修一第4专题《始得西山宴游记》课程教案.docVIP

《始得西山宴游记》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1.积累文中“惴栗”、“施施”等实词和“而”等虚词的意义和用法，整理“趣”等通假字和“文”等词类活用词语； 2.学习本文对比衬托、融情于景的写作手法； 3.了解“记”类似于散文的文体特点。 （二）过程与方法 1.借助工具书自主梳理，以生生交流为主，辅之教师答疑和补充，疏通字词音义和句子翻译； 2.合作探究，通过对原文句子的研习，准确概括西山的独特之处； 3.指导美读，想象体验，结合写作背景体会作者从“恒惴栗”到“心凝神释，与万化冥合”的精神世界。 （三）情感态度与价值观 解读景物特征与作者心境志趣的联系，并结合自己的体验丰富对自然美的感悟。 （四）教学重点 合作探究，通过对原文句子的研习，准确概括西山的独特之处。 （五）教学难点 解读景物特征与作者心境志趣的联系，并结合自己的体验丰富对自然美的感悟。 二、教学过程 （一）新课导入 1.“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕乎。似与游者相乐。”出自何人所写的哪篇文章？ 学生初中已学过柳宗元的《小石潭记》，很快便能答出。此时，让学生回顾之前所学，教师在学生答的基础上适当补充： 柳宗元在被贬永州十年间，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁闷，并创作了一系列山水游记，其中尤为人们传诵的是《永州八记》。《小石潭记》为“永州八记”中的第四篇。，今天要学的则是“永州八记之首”《始得西山宴游记》，让我们和柳宗元一起登上西山之巅，看看有什么不一样的风景。 2.观察两篇课文的标题，相同点和不同点分别为？ 学生可以比较快回答出两篇课文均为“记”这一文体。此时请学生说一说关于“记”的文体特点。教师在学生说的基础上补充： 记，是古代的一种文体，相当于今天的散文。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 引导学生模仿一下《小石潭记》的标题，重拟课文标题，得出《西山记》（板书）。进一步引导学生模仿其他类似的游记的取题方式。比如说初中里学过一篇课文饶鼐的《登泰山记》。如果模拟《登泰山记》，这篇课文应该拟为《游西山记》（板书）。此时，学生可以发现，这篇课文的标题在一般的游记类标题信息之外，多了“始得、宴”这几个字（标出），接下来我们将慢慢体会这几个字的含义。 （二）梳理字词 1.学生自主诵读课文并借助文中注释和《古汉语常用字字典》梳理字词的音和义。疑难之处做上记号。 2.之后进行小组交流，小组不能解决的参与班级交流，主动提问，主动解决，直至一一过关。 3.最后教师进行检测，在多媒体屏幕上亮出题目检测学生，一起开口说或一起动笔写。还不过关的马上用笔记下来。 （1）字音 僇(lù)人 惴(zhuì)栗( lì)　　 施施（yí）（yí） 觉（jiào）而起 斫（zhuò）榛（zhēn）莽 茅茷（fá） 箕（jī）踞（jù） 衽（rèn）席 岈（xiā）然 若垤（dié） 攒（cuá）蹙（cù） 培（pǒu）娄（lǒu） 颢（hào）气 引觞（shāng） 遁（dùn）隐 颓（tuí）然 冥（míng）合 （2）通假字 ①自余为僇人。僇，同“戮”，刑辱，这里是遭贬调的意思。 ②意有所极，梦亦同趣。趣，同“趋”，往，到。 （3）古今异义 攒蹙累积 古义：重叠，积压 今义：积累 然后知吾向之未始游 古义：这样以后 今义：转折连词，表示一件事情以后接着又发生另一件事情。 游于是乎始 古义：从此，从这时 今义：递进连词 （4）一词多义 异 始指异之：以……为异，认为……奇异，意动用法 以为凡是州之山有异态者：独特 为 自余为僇人：成为 故为之文以志：作，写 （5）词类活用 日与其徒上高山 每天，名词作状语 箕踞而邀 像簸箕一样，名词作状语 卧而梦 入睡，名词作动词 望西山，始指异之 以……为异，意动 外与天际 向外，名词作状语 而不知其所穷 边际，形容词作名词 苍然暮色，自远而至 远方，形容词作名词 （6）虚词 而 则施施而行，漫漫而游：修饰 到则披草而坐：修饰 卧而梦：承接 觉而起，起而归：承接 而未始知西山之怪特：转折 穷山之高而止：连词，才 攀援而登，箕踞而遨：修饰 而莫得其涯；而不知其所穷：转折 自远而至：修饰 而犹不欲归：转折 与 A 动词 连接 外与天际。 B 介词 和 悠悠乎与颢气俱 。 其 A代词 我的 日与其徒上高山 。 B代词 那些 其高下之势 。