2016苏教版本语文必修二第1专题《鸟啼》教学设计.docVIP

苏教版高中语文必修二 《鸟啼》教学设计 教 材 分 析 《鸟啼》是苏教版高中语文教材必修二第一专题《珍爱生命》中第二板块《生命之歌》中的一篇文章。本专题围绕“珍爱生命”这个话题选取学习材料组成两个板块，其中有海伦?凯勒对美好生活的向往；有史铁生对人生苦难的反思；有贝尔曼对他人的关爱及对他人关爱的感受；还有对小生灵顽强生命力的赞美。所有这些都源自于对生命价值的深层次思考，启示我们学会珍爱生命。本文出自最后一个板块，专题定位于文本研习，因此本文课堂教学力求创设情境，研读文本中包含的关于生与死的人生生命的体悟，从而倡导学生在生活中珍爱生命，顽强勇敢的生活，让自己的人格变得更高贵。 这是一篇哲理性散文，语言优美又有深度，在充分预习的基础上理解起来把握文意不是太难，通过预习，学生能够熟读文本，熟悉作者和写作背景，在头脑中形成文本框架结构，但是熟读文本语句只是表层，真正能把握文中对环境以及鸟啼声本身描写，与其中渗透的生死价值观的内在联系，深入把握文本内涵还是有难度的。从这个角度讲，引领学生深入情境，体悟文中鸟儿所表现出的生命的顽强，理解感悟作者对鸟儿生死观的赞美的内涵，是学习鉴赏本文的关键所在。 学 情 分 析 本文的教学对象是高一的学生，通过本专题的其他三篇文章的学习，他们对“珍爱生命”这一主题有了一定的认识和思考。但学生平时阅读比较多的是叙事性散文、抒情性散文，对哲理性散文了解甚少，更缺乏鉴赏这类散文的能力。面对这样一篇富有哲理的散文，他们理解上还有一定难度，对“珍爱生命”内涵的认识有很大的局限性。所以在体会大自然中存在的生命意义和理解劳沦斯对生与死的思考时，教师点拨要透彻到位。 教学 目标 1、知识与能力： 掌握基础知识，把握文章结构。 2、过程与方法： 品读文本，品味语言，把握文章主旨。 3、情感态度价值观： 寻找生命中的精彩，对生命价值进行思考，提高对生命意义的认识。 教学 重点 1．品味语言，分析“鸟啼”的启示。 2．对“生命”与“死亡”的思考。 教学 难点 1.对“生命”与“死亡”的思考。 方法 指导 1. 教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法 2. 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移 教 学 过 程 备注 一 创设情境，导入课堂 1.播放轻音乐《寂静之音》同时展示鸟的图片。 2.引导思考：舒缓的音乐，悦耳的鸟啼，还有鸟儿美丽的身影，不仅能给我们带来身心的愉悦，还能带给我们思想的启迪， 方法：幻灯片配乐播放鸟的图片。 意图：创设情景，让学生初步感受生命的美好，导入新课。 二 检 查 自 主 学 习 情 况 1.字音： ⑴田凫（fú） (2)椋鸟（liáng） (3)老饕(tāo ) (4) 慰藉（jiè） (5 ) 攫住（jué）(6) 笨拙（zhuō） (7) 潜力（qán） (8) 蛰伏（zhé）⑼摇曳（yè） (10)骇人（hài） (11)隐遁（dùn） (12) 窒息（zhì） (13) 残骸（hái） (14) 昊天（hào） (15)炽热（chì） 方法：一个学生展示，教师帮助正音之后齐读。 意图：加强基础积累。 2.整体感知，理清思路 思考：文本哪几节写鸟啼？哪几节写启示？（见学案） 明确： 全文共15段，划分为两个部分： 第一部分：（1―5段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。（描写） 第二部分：（6―15段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。 方法： 学生共同回答，教师同时阐述。 意图：从整体上把握文章内容。 （一）研读第一部分，思考： 三 互 动 探 究 精 讲 点 拨 （1）鸟啼声在什么环境下出现？又是如何变化的？ 明确： 1)环境：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。 2)变化：“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多。 方法：读第一部分，独立思考、概括回答。 意图：提高筛选概括信息的能力和逻辑思维能力。 （2）这部分让你有什么样的感受？ 明确： 通过写鸟啼出现的环境和鸟啼声的特点以及其变化，显示了一种生命本身的张力。 方法：共同回答。 意图：过渡到对语言的品鉴。 （3）作者语言美的原因是什么呢？结合讲义上的句子分析。（见学案） 明确： 1、运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 方法： 结合课堂学案品味语言。 意图：体会修辞的妙处，初步