2016鲁人版本语文选修第13课《贺新郎》导学案.docVIP

山东省沾化县第一中学2013级 语文学科课时导学案 班级 姓名 使用时间 年 月 日 课题 贺新郎 编制人 王俊燕 审核人 费清玲 课标 要求 目标要求 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。 3背诵一定数量的古代诗文名篇，丰富传统文化积累。 学习 目标 一．知识与能力 体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 二．过程与方法 培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 三．情感与价值观 理解词人报国无门，壮志难伸的悲愤心情，接受爱国主义的熏陶。 以下为教学设计（包含导学、探究、巩固三部分学案） 学生笔记（教师点拨） 学案内容 名句填空： 1—————————， 2千金散尽还复来。 3————————————，使我不得开心颜！ 4牵衣顿足拦道哭， —————————。 5春江潮水连海平， ——-———————。 6江畔何人初见月？ ————————？—————————， —————————。 《旅夜书怀》默写 ———————,———————————————————————————————————————————————————————————————— 7回眸一笑百媚生， ———————。 8————————，梨花一枝春带雨。 9在天愿作比翼鸟， ———————。 ————————，此恨绵绵无绝期。 10春风桃李花开日， ————————。 11————————，可怜光彩生门户。 12玉户帘中捣不去， —————————。 13君不闻，————————————，————————————。 14昆山玉翠凤凰叫， ————————。 15————————————，失势一落千丈强。 16角声满天秋色里， ————————.。 17身无彩凤双飞翼， —————————。 18春蚕到死丝方尽， —————————。 预习学案 一、了解作者 辛弃疾南宋词坛的代表人物，词风悲壮，感情激烈，与苏轼并称为豪放词风的双子星座。相对苏轼的对个人身世遭遇的乐观豁达而言，辛弃疾的豪放是有着其深刻的社会历史和人生经历的基础的。南宋王朝的隐忍苟活，边境金军的侵略威胁，报效国家的强烈愿望，人生坎坷的深沉感慨，壮志难酬的痛苦悲愤，这一切都成就了辛弃疾，成就了辛弃疾的豪放悲壮。在辛弃疾的词中洋溢着浓郁的爱国情感。 二、写作背景 辛弃疾于江西上饶带湖闲居达十年之久后，绍熙三年（1192）春，被起用赴福建提点刑狱任。绍熙五年（1194）秋七月，以谏官黄艾论列被罢帅任。主管建宁府武夷山冲佑观。次年江西铅山期思渡新居落成，“新葺茅檐次第成，青山恰对小窗横”（《浣溪沙·瓢泉偶作》）。这首词就是为瓢泉新居的“停云堂”题写的。 三、夯实基础，字词达标 沉酣（ ） 浊醪（ ） 四、朗读诗词，思考问题 1、这首词运用了哪些艺术手法？抒发了作者怎样的思想情感？ 课堂导学 一、内容探究 请分析“甚矣吾衰矣”中所蕴含的情感。有感情的朗读本词。 此句语出《论语·述而》，词人的这一声长叹，是因为国家被侵，人民受辱，自己却只能退隐瓢泉，壮志难酬；这一声长叹，道出自己豪情依旧，却已英雄迟暮；这一声长叹，既饱含了他壮志无法得以实现的无奈，又凸显了他可以饮酒避害，与陶渊明神交的快意。 请分析“怅平生、交游零落，只今余几！”中“怅”的意蕴。 表现了孤独怅惘的情绪：一个“怅”字，极其传神地皴出了词人难觅知音的孤独与迷惘，充分体现了词作沉郁的意境。 3、“白发空垂三千丈，一笑人间万事”中用了什么典故？如何理解其中的“笑”？ 化用李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”写出了自己年老无成的忧愤。虽然忧愤，可是，他还能将“人间万事”都付之于“一笑”，试问这份豪情，古今豪放词家几人能及？ 4．“问何物、能令公喜？”中用了什么典故？有何作用？ 此句用《世说新语·宠礼篇》中王恂和郗超可以令晋大司马桓温喜的典故。这里的“公”既指桓温，又指作者自己。桓温三度北伐受阻，是因为他所在的衰微的晋室怕他功高盖主，有意欲代之的想法。辛弃疾所在的宋室也已经没落，大概宋主也和晋室有着相类似的考虑吧？而辛与桓温不同的是：桓温长期秉权，而且确实因意欲代主之志；辛则在罢官后寄情山水，不再追逐名利了。 5．文中令辛弃疾“喜”的是什么？表现了辛弃疾怎样的人格？ 是“青山”。“妩媚”，用魏徵事。（《新唐书》卷九十七《魏徵传》：“帝大笑曰：‘人言徵举动疏慢，我但见其妩媚耳’。