2016人教版本语文选修《种树郭橐驼传》导学案.docVIP

《种树郭橐驼传》导学案 年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2016.1 班次： 小组： 姓名： 使用时间： 【学习目标】 知识与技能： 1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。 2、积累文言实词、虚词及特殊句式。 2．明确本文的中心，理清文章的结构层次。 过程与方法： 大声诵读、积累归纳、合作探究。 情感态度与价值观： 要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。 【重点难点预测】： 1、本文寓意的理解。 2、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。 【教具】：多媒体 【知识链接】 1、作者简介： 柳宗元是著名的散文家、诗人，他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。 2、体裁 传：文体的一种，即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。 寓言：是文学作品的一种体裁。 寓：寄托，言：说的道理。这种体裁是假借某个故事（有的是拟人的故事）来说明道理，或讽刺社会现象的，它深入浅处的把某个深奥的道理，或社会现象从简单的故事中体现出来。它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。 特点：结构简短，形象鲜明，善用比喻、拟人、夸张和想象的艺术手法。 本文：——郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理 3、写作背景： 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书?食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。 【学习过程】 一、课前自学，基础过关（A级） 大声诵读课文，读准字音，读清句读，理解大意，借助课下注解，独立完成文言知识积累题目，并在课本上做好批注。 二、导入新课：由中国古代文人的爱好导入。 晋朝陶渊明爱菊，“采菊东篱下，悠然见南山”；唐朝大诗人李白爱酒，杜甫有诗云“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；宋代大文豪苏轼爱竹，“宁可食无肉，不可居无竹”。唐朝的柳宗元爱树，他不仅爱种树，更能从种树中得到做人的道理，做官的道理。今天我们就来学习他的这篇《种树郭橐驼传》。 三、诵读作品，整体感知（B级） 1、放课文录音或教师范读课文。（要求：仔细听，认真看，心里读。） 2、学生结合注释自读课文。 四、合作探究、小组展示（C级） 第一段：交代郭橐驼名字的由来 1、本段写什么？ 介绍人物身世 2、介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅， 为何驼要自称？ （豁达——身残而自信） 3、重点字词： 故乡人号之“驼”。故：所以 乡人：乡里的人 名我固当 名：取名，名作动 固：本来；当：恰当 因舍其名：因：于是 第二段：郭橐驼种树的特殊技能 1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？ A、全面——两种人均能满足，“争迎取养”。B、高超——不怕“移徒”，“他植者莫能如也”。 2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？ 侧面描写 3、重点字词： 驼业种树 以……为业 或迁徙，无不活 即或 早实以蕃 结果，名词作动词 相当于“而” 表递进 第三段：畅谈种树经验 1、郭橐驼总结的种树方法是什么？ “顺木之天以致其性。” “植木之性……其筑欲密” 2、他认为种过后应采取什么态度？ “勿动勿虑，去不复顾” “……其置也若弃” 3、他对自己取得的成绩是如何评价的？ “故吾不害其长而已……非有能早而蕃之也” 4、其他种树的人往往怎样做？结果如何？ “根拳而土易……观其疏密” 5、本段用了什么方法？ 对比、映衬 6、本段分几层意思？（自己、他人） 7、重点字词： 能顺木之天以致其性焉尔。 以：连词相当于“而”表目的，相当于“来”；致：尽的意思，使动 使……发展到尽头。性：本性 凡植木之性 性：方法 其本欲舒 本：根 其莳也若子 也：表停顿语气 子：名作动，对待子女 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。硕茂：使动，使之高大，使之茂盛。 非有能早而蕃之也