2016粤教版本语文选修第5课《囚绿记》教学实录.docVIP

《囚绿记》课堂实录 山东省济宁市邹城市第一中学高二语文组 高凤梅 环节一、导入 师：同学们，著名作家巴金在回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。他就是作家陆蠡。今天，我们一起走进他的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。 首先让我们来了解作者的情况（投影） 陆蠡（1908——1942）原名陆考源，字圣泉。浙江天台人。现代散文家。主要从事进步文艺工作，1942年4月13号被捕，数月后惨遭杀害。作品有散文诗《海星》《竹刀》《囚绿记》等。 环节二、字词检测 师：接下来检查一下同学们的预习情况。（大屏幕出示本课字词，学生齐读） 陆蠡 涸辙 婆娑 猗郁 囚系 蕈菌 环节三、明确教学目标 1、探讨绿的象征意义，把握文章主旨 2、品味文章优美的语言，体会作者的感情 环节四、整体感知 师：在探讨主旨之前，我们首先来整体感知文章内容，把握文章思路。（学生在预习的基础上，快速浏览文章，思考以下问题）（投影） 课文哪几段写的是囚绿的内容？ 作者为什么要囚绿？他把绿“囚”牢了吗？ ?离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？ 把绿“囚”牢了吗？离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？??爱绿囚绿绿绿面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？“象征的手法”。 具体形象 相似点 思想和感情 生命、希望 生命、 希望、快乐 绿 朝向窗外、阳光 光明、自由的向往 不屈服黑暗 中国人民坚强不屈的精神 环节?六、?深入探究 师：刚才我们通过探究掌握了本文的主旨，下面我们再深入探究一个问题。 师：?对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？ 这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。 师：同学们说得都很好，归结到一起，就比较全面了。 真正的爱应是宽容的、博大的、无私的，不应为一己私欲，损害所爱之物的健康、美丽、自由、快乐，而应尊重他，敬畏他，善待他，多为他着想，尽量创造最好的条件，让他最大限度地创造发挥自己的生命价值。（投影） 环节七、品味语言 师：探究到此结束，另外，本文是 一篇写景抒情的散文，文中有很多优美的句子，下面同学们?再读课文找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感?情。?在“烽火四逼”的民族危亡时刻，更赋予绿以时代需要的象征意义我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗“黄金的心”。在那抗日救国的年代，