教师专业伦内涵与养成途径之探究.ppt

教師專業倫理內涵與養成途徑之探究 主講：梁福鎮 教授兼主任 單位：國立中興大學師資培育中心 壹、前言 盧剛事件　　 28歲的青年博士、北大物理系高材生 1991年11月1日下午三點半左右，愛荷華大學凡艾倫(Van Allen Hall) 大樓三樓的309室 他把手伸進口袋，那裡有一把0.38cm口徑左輪小手槍 他首先開槍擊中他的博士研究生導師、47歲的戈爾咨教授，戈爾咨教授應聲倒下，他又在教授腦後補了一槍； 繼而他又朝史密斯教授身上射擊了兩槍。 中國科技大學高材生山林華博士。他一連朝小山的腦門和胸膛連放幾槍，山林華連哼都來不及哼一下就當場被槍殺。 盧剛在第一現場槍殺了這三個人之後，又噔噔地從三樓跑到二樓，打開系主任的辦公室，一槍射殺了44歲的系主任尼柯森。 他又衝到大學行政大樓，推開副校長克黎利(Anne Cleary)女土的辦公室，朝她胸前和太陽穴連射兩槍，副校長的女秘書驚恐、本能地拿起電話要報警，他又向女秘書頸脖上射了一槍然後舉槍自殺。 　　 整個凶殺過程隻有十分鐘。六人死亡，女秘書重傷。 前言 性侵學生事件 宜蘭縣校園傳男老師性侵女學生事件，一名國小張姓男老師，兩年前擔任學校四年班導師時，假借指導課業等名義，將班上女學生個別留在教室，撫摸學生胸部等身體部位猥褻，有三名女學生受害，宜蘭地檢署今天偵查終結，將這名男老師依妨害性自主罪提起公訴，檢察官認為老師對教導的學生強制猥褻、顛倒倫常、對被害人身心影響甚鉅，具體求處十五年的刑期。 這名現年三十一歲的張姓男老師，從九十二年八月在宜蘭縣內某國小任教，九十四年九月間起擔任學校四年級班導師，竟多次假借指導女學生課業或是協助關窗、電腦設備等名義，將班上女生個別留下，先後有三名女同學遭張姓男老師撫摸胸部及身體等其他部位，學生受害次數多達三十次。因其中一名女學生身心受創，無法忍耐老師的行徑，在今年元月向母親哭訴，經校方通報宜蘭縣政府家庭暴力暨性侵害防治中心，轉請宜蘭警方處理。 前言 抄襲學生論文事件 新任高麗大學校長李弼商正處於學術醜聞漩渦中。李弼商在1988年至2005年期間發表的三篇論文中，被控有一半以上內容抄襲自己學生的文章。李弼商當天在學校召開新聞發布會，承認自己的抄襲行為「不合適」，但他辯解說，在當時的學術環境下，這是「常見的行為」。　　 就在一星期前，李弼商在同一個新聞發布廳剛剛完成他的校長就職典禮。這位擁有美國哥倫比亞大學經濟學博士學位的知名學者，在履行完一周的校長職責後，很可能就要面臨「下台」。李弼商先是抄襲了兩名學生的作品。他在1988年發表的兩篇論文中，有很多句子、文章結構甚至結論都與那兩名學生的論文相似，雷同比例高達50%。李弼商的抄襲還挺講究「時效」。他帶的兩名學生1988年完成研究生學業並拿到碩士學位，而李弼商也於同年在學校刊物上發表了他抄襲來的「大作」。2005年，李弼商故技重施，幾乎完全照搬了一名博士生的論文，並把抄來的作品發表在一本財經刊物上。但李弼商辯稱，那些文章中的「觀點」是他最早提出的，只是我的學生率先發表了而已。 前言 教育專業知能是教師專業發展中重要的內涵，而教師專業倫理注重教育價值和教育專業精神的探討，屬於教育專業知能的一部份。所以，教師專業倫理是教師專業發展相當重要的層面。 教師專業倫理不僅關係著師資素質的良窳，也是學校教育成敗的關鍵，所以有必要分析教師專業倫理的內涵，探討教師專業倫理養成的途徑，才能促進教師專業的發展，提高學校教育的效果，達成學校教育的目標。 貳、教師專業倫理的意義 在西洋哲學裡，德國哲學家謝林(Friedrich Wilhelm Joseph Schelling)曾經指出，「道德」只是針對個人的規範要求，目的在要求個人達成人格的完美，但「倫理」則是針對社會規範的要求，它會要求全體社會遵守規範，藉以保障每一個人的人格(Schelling, 1977)。 黑格爾(Georg Wilhelm Friedrich Hegel)也指出「道德」是涉及個人的主觀意志，「倫理」則是體現於家庭、社會、國家中的客觀意志(Hegel, 1995)。 貳、教師專業倫理的意義 在中國哲學裡，「道德」通常是指一個人實現其人性時的歷程和成果，其中雖然會涉及人倫關係，但總以道德主體本身為核心。至於「倫理」一詞則強調社會關係和群體規範的意味較濃(沈清松，1996)。 「專業倫理」是指那些適用於某些專業領域人員的規範，「教師專業倫理」則是指教師在從事教育專業工作時應該遵守的規範。 參、教師專業倫理的重要性 教師專業倫理對於提昇教師專業的地位，規範教師的專業作為有其實質上的重要性，尤其在教師享有「專業自主」(professional autonomy)的同時，更必須要求「專業自律」，使教師行使職權或進行教學時，心中有一把尺，知