第五单元综合性学习_253470.docVIP

“学·习课堂”教学设计 年级 五 学科 语文 辅备教师 苗红霞 上课时间 10.23 课题 综合性学习1 学习目标： 1.通过学习培养学生自主搜集信息的能力。 2.通过资料学习使学生激发学生热爱汉字的兴趣。 习的内容： “照”的识字方法 学习过程： 一、引入： 师：同学们，还记得低年级学习“照”的方法吗？ 师：“汉字”是非常有趣的，今天我们就走进中国汉字，了解它的奥秘。 板书：遨游汉字王国 二、过程： 1.自读76页相关内容，看从中知道什么？ 生交流 师：从这些内容，你还想起什么？ 如：未解之谜有哪些？日文很多字极像汉字，了解的书法家有哪些等。 2.了解此综合性学习分成两部分——有趣的汉字，我爱你、汉字。 先看“有趣的汉字”学习建议。 生自读 师梳理并提要求，如下： （1）搜集或编写字谜。（每人至少三个） （2）体现谐音的歇后语。（每人至少三个） 古诗、对联、笑话三者中至少一个。 （3）汉字来历资料。（选择） （4）其他汉字有趣的资料。（选择） 3.了解第一部分——“有趣的汉字”学习内容（进一点强调要求） 字谜七则 有趣的谐音 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历 三、小结： 师：学了此课，你还有什么想说的？ 板书： 遨游汉字王国 字谜 有趣的汉字 谐音 仓颉造字 汉字故事 “册”“典”“删”的来历 我爱你，汉字 “学·习课堂”教学设计（24号教委开会） 年级 五 学科 语文 主备教师 苗红霞 上课时间 10.27 课题 综合性学习2 学习目标： 1.了解猜字谜的三种方法。 2.能正确猜出教材中的六个字谜，并说出理由。 3.交流自己搜集的字谜。 习的内容： 书法家的名字 学习过程： 一、引入： 师：此次综合性学习分哪几个部分？你知道的书法家有哪些？今天，我们继续走过汉字，了解汉字的奥秘。 板书：字谜七则 二、过程： 1.师：请自己看阅读材料，你认为这里给我们介绍了哪几种字谜？ 板书：文字谜 画谜 动作字谜 2.师：我们先来猜前四则“文字谜”，在猜之前先给大家介绍文字谜的三种方法——组合法、象形法、意会法。 （1）举例： 组合法（根据谜面暗示把字的笔画或部件做加减凑成一个字），如：一口咬掉牛尾巴（告） 象形法（把汉字笔画比拟成事物，猜此种谜需观察和想象），如：天上双雁飞（丛） 意会法（根据谜面意思去联想），如：客满（侈） 师：回顾这三种方法，并用此法猜一猜书中所举四个字谜。要求：既知谜面，还能讲出怎么猜。 四个谜底依次是：日、香、立、慢。 （2）画谜： 谜底：休、斗 （3）动作字谜： 谜底：林、杜、刘、孟 3.参与书155页字谜。 4.学生交流自己搜集到的字谜。 三、小结： 师：学了此课，你还有什么想说的？ 板书： 文字谜（组合法、象形法、意会法） 字谜 画谜 动作字谜 “学·习课堂”教学设计 年级 五 学科 语文 主备教师 苗红霞 上课时间 10.28 课题 综合性学习3 学习目标： 1了解有趣的谐音。 2.了解由谐音引发的相关故事。 习的内容： 字谜 学习过程： 一、导入： 师：咱们一起来回顾几个字谜。 （P78前四个字谜） 师：这节课，我们一起走进“有趣的谐音”，了解“谐音”给我们带来的有趣故事。 二、过程： 1.歇后语 师：什么是“歇后语”？ （隐去后文，以前文表示意思的幽默语言。） 自读歇后语 交流对歇后语的理解 师：你能说出几个歇后语吗？ 生练习对歇后语 2.笑话 自读笑话 交流认为可笑的地方。（谐音） 出示几则“谐音”故事： （1）县长作报告 （2）军训教练语 （3）外国女孩吃饭 （4）知县笑语 （5）牛羊打电话 （6）苏轼与佛印 （7）纪晓岚和和珅 （8）谐音古诗词 （9）谐音广告 三、小结： 师：学了此课，你还有什么想说的？ 板书： “歇后语” （隐去后文，以前文表示意思的幽默语言） 谐音 笑话、古诗词、广告 “学·习课堂”教学设计 年级