2016鲁人版本语文选修第6课《李凭箜篌引》导学案.docVIP

《李凭箜篌引》导学案目： 1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗。 2、比较阅读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。 学习重难点： 赏析侧面烘托的艺术特色。 课时安排：1课时 学习过程一．预习1.作者简介 李贺，字，是的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。 文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”。他的诗喜欢运用奇特诡异的，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。 2.写作背景 此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。这首诗歌正是当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识： （1）给下列加点的字注音：颓不流（ ）箜篌（ ）（）女娲（ ） 神妪（ ） （2）解释下列加点的字张高秋（ ）颓不流（ ） 中国（ ） 啼竹（） 泣露（ ） 融冷光（）动紫皇（）逗秋雨（ ） 结合注释，翻译全诗。吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游； 那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。 这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。 像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉； 像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。 长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。 二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。 高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。 好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。 夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授； 湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！ 、诗前四句演奏？（两个方面） 内容：(1)(2)演奏地点 （2）这诗后八句？（一个方面） 内容：弹奏效果（听者感受） 二、文本： 读前四句，思考：（1）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？ 代指：想象：（）什么？用诗中的一词概括） 环境：（） 明确：联系林黛玉进贾府，王熙凤出场时的笑声——先声夺人，未见其人，先闻其声。 （4）朗读前四句。 2、参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众。 （1）请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态（讨论） 浮云——凝滞不动，俯首谛听 江娥——悲啼洒泪 素女----潸然泪下 十二门的百姓——陶醉乐海，忘记风寒 紫皇——被音乐打动 女娲——忘记职守，石破天惊，秋雨倾泻 神妪——甘心求学 老鱼——上下跳跃 瘦蛟——翩翩起舞 吴刚——彻夜忘眠 寒兔——任露飞滴，不肯离开 小结：诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静物、动物，调动了神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。（特点） 3、诵读全诗。 三、分析艺术手法 通过以上对参加演奏会“粉丝”们的描绘，我们的确可以体会到李凭的箜篌演奏具有“惊天地，泣鬼神”的艺术力量。那么作者是如何描摹高超的音乐的呢？ （1）中描写乐声的句子昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑（2）描写弹奏效果的句子描写弹奏效果的句子A.关于正面描写和侧面描写？ 正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。 B．侧面描写： 请将诗句“踏花归去马蹄香”中的香味画出来，请在以下四项中选出最恰当的一项（ D ） A、重点是在“踏花”，画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。 B、重点是在“马”上，画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。 C、“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。 D、还有一位画得很特别。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。 （4）小结：侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。清人