414新民主主义革命的崛起课程教案1.docVIP

《新民主主义革命的崛起》教学设计 -湖南省桂东县第二中学 李益成 搜集整理 【设计背景】： 人教版必修1第四单元的第14课《新民主主义革命的崛起》涉及到的内容多，有七大历史事件；篇幅长；跨度大，从1919年——1949年；课时少。倘若完全按照教材的编排程序实施教学，那么学生学起来，就会感觉杂乱而枯燥；教师实施起来，要么无限制的拖延教学课时，要么紧紧张张仓仓促促的完成上课任务。如何解决这些矛盾，这是参加新课程改革的教师普遍面临的困惑． 新的历史课程与过去历史课程相比，重大变化就是教材编排体系的变化和规定时限的模块式教学，这种变化要求我们教师必须注重模块的整体设计和教材内容的整和，凸显教学的计划性和整体性．过去翻开教材就讲，按照教材的编排顺序面面俱到的教学模式已无法适应新的历史课程改革． 【设计目标】： 知识与能力： 比较全面的了解有关无产阶级或中国共产党在五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作、第一次国内革命战争、红军长征、抗日战争、解放战争等重大历史事件中的基本史实； 通过中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折和不平凡的经历，特别是以毛泽东为核心的中国共产党在革命的重要紧急关头作出重大决定：进军井冈山、红军长征的路线问题、抗日战争的路线、解放战争的战略等历史事件的学习，培养学生根据时代的主要矛盾，迎合时代的潮流，实事求是和果断正确的处事方法； 过程与方法： 研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。 在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。 采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。 情感态度和价值观： 通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生“五四”精神； 了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，培养学生不屈不挠的意志品质； 学习中国共产党走过的新民主主义革命历程，尤其是中国革命面临极其低潮的情况下：如北伐战争的失败后、第五次反“围剿”失利后、抗日根据地遭到日寇大“扫荡”和国民党的经济封锁时，中国共产党能够根据自己的能力，力挽狂澜，扭转乾坤等史实。培养学生学会?培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。 无产阶级登上历史舞台——五四运动 新民主主义 无产阶级的政党成立 ——中国共产党成立 革命 北伐战争（第一次国内战争） 土地革命（第二次国内战争） 共产党领导下的革命 红军长征 （1921年——1949年） 抗日战争 解放战争（第三次国内战争）1924-1927年）、土地革命战争（1927-1937年）、抗日战争（1937-1945年）和全国解放战争。帝国主义和封建军阀 国民党发动派 日本帝国主义 （五四运动、共产党的诞生、北伐战争） （土地革命、长征） （抗日战争） 国民党反动派 （解放战争） （二）革命的主力军：一战期间中国民族主义出现短暂的春天，壮大了中国的无产阶级和资产阶级，由于资产阶级领导的维新变法和辛亥革命并没有彻底的救治中国的黑暗，于是无产阶级取代资产阶级登上历史舞台是历史的必然。又由于中国资产阶级的发展并不充分，所以中国革命的主力军仅仅依靠工人阶级是不够的，所以到农村去，发动广大的农民群众，成为符合中国国情的必然选择。目的是使学生了解新民主主义革命的经济基础和阶级基础。如下： 无产阶级初步显示力量 工农群众大力支持革命 主要依靠农民革命 （五四运动） （北伐战争） （土地革命、抗日战争、解放战争） （三）革命指导思想：中国的知识分子用西学改造中国的失败和俄国十月革命的胜利，使马克思主义逐渐成为中国革命的指导思想，并成功的与中国的实际情况相结合，产生毛泽东思想，最终引导中国革命走向胜利。 具有马克思思想的知识分子领导了五四运动 马克思主义武装的中国 共产党成立 毛泽东思想逐步形成（土地革命、抗日战争、解放战争） （四）革命的领导核心 国共合作共同领导： 北伐战争 抗日战争 共产党领导： 土地革命 解放战争 （五）革命的目标：通过反封建、反帝国主义、反官僚资本主义，实现新民主主义社会目标 反封建反帝国主义革命：五四运动 、北伐战争 反帝国主义：抗日战争 反官僚资本主义：土地革命 解放战争 三.关