2016苏教版本语文必修二第4专题《林黛玉进贾府》教学设计.docVIP

《林黛玉进贾府》课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 教学目的要求： 1、知识要求：掌握小说所选内容的具体故事情节，根据林黛玉的行踪，梳理介绍贾府的人物，描写贾府的环境线索。 2、能力目标：掌握和分析小说三要素在文本中的逐个显现。了解环境描写的特点和作用，掌握分析典型人物形象：王熙凤、林黛玉、贾宝玉、贾母等。 3、思想情感和价值观目标：懂得本文所表现的主题，体会贾府的盛至衰的社会必然。 教学重点：掌握小说所选内容的具体故事情节，根据林黛玉的行踪，梳理介绍贾府的人物，描写贾府的环境线索。 教学难点：掌握和分析小说三要素在文本中的逐个显现。了解环境描写的特点和作用，掌握分析典型人物形象：王熙凤、林黛玉、贾宝玉、贾母等。 教学方法和学法指导：仍旧以小说惯常的教学法来学习指导本文的学习。由于这是古典小说，很有必要让学生在疏通文意的基础上进一步赏析文本。 教学过程： 一、导入 课文交代，未进贾府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来的。 二、典型环境 （一）、贾府 1、贾府地处什么地方？林黛玉来到门前看到了什么情况？请概括特点。 明确：处在繁华街市、阜盛人烟之地。在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。这里三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。这“敕造”两字表明这个世禄之家的后台是最高封建统治者皇帝。 板书：宏伟的外观 贵族之家的威严和显赫 2、进入贾母处，黛玉看到了什么？说说给人的感受，概括特点。 教师明确：贾母的正房大院，设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派，给人侯门似海的感觉。 板书：讲究格局 3、拜见二舅舅时，黛玉又看到了什么？ 明确：“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。屋内陈设更是豪华富贵。 板书：显赫的地位 华贵的陈设 （二）贾府的一顿便饭 请同学们看看贾府的“一顿便饭”的排场是怎样的？从文中找出来读读，看我们能读出什么？（重点阅读第12段） 明确：这气势，这氛围，这礼仪，无一不在表现这个膏粱锦绣之家的繁文缛节，又无一不在渲染着这位“老太君”无上威严的地位，为此后围绕着她在小说情节发展中的奢侈荣华的享受，作了一次很好地铺垫。 三、人物分析 （一）、林黛玉 1、外貌描写 请从文中找出描写林黛玉外貌描写的句子，作者很有层次地刻画了林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者的眼前。众人眼中、凤姐眼中、宝玉眼中的黛玉，将这三处放在一起加于比较。 明确：（1）、众人眼中 只作初步勾画，众人只关心黛玉的身体，注意点时体质的病弱和不足 （2）、凤姐眼中 进一层描写，突出林黛玉容貌的标志和气度不凡。 （3）、宝玉眼中 通过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写林黛玉。 “两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两厌之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时似娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。” 总之，五个对偶句抓住了林黛玉的美貌多情、体弱多病的特点；工笔细描，细致地表现了林黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美风流俊逸的病美人图。不仅如此，而且宝玉还有一种似曾相识之感，让宝玉产生一种亲近感。 2、语言和行动描写——步步留心，时时在意 问：“步步留心，时时在意”体现在那些方面？ 明确：（1）、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了：“舅母爱惜吃饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。 （2）、在王夫人的房中，王夫人坐在西边下首，，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。 （3）、在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。 从这些举止和语言上我们可以看出黛玉聪慧过人，谨慎小心，举止有度，孤高自尊，应对有度。黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下的反映，也是她性格的主要的一面。 （二）、王熙凤 请同学们在文中找出有关描写王熙凤的语句，并分析其人物形象。 1、 抓住最精彩的语言描写，我们来看看为什么王熙凤在贾母面前一会哭、一会笑? （1）、一笑 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女……”这语言简直是无懈可击了，一