人教版三年级笔算乘法 人教版小学数学三年级上册第二单元笔算几百几十加减几百几十教学设计.docVIP

人教版三年级笔算乘法 人教版小学数学三年级上册第二单元笔算几百几十加减几百几十教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版小学数学三年级上册第二单元笔算几百几十加减几百几十教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “笔算几百几十加减几百几十”教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 教材分析： 本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。 教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。两个小题 都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。 “做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。 学情分析： 在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。 教学目标： 1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。 2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。 教学重点： 正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。 教学难点： 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备：多媒体课件、口算卡。 教学过程： 一、复习旧知，回顾方法 1.口算。 53+26= 85-45= 67+19= 72-36= 2.列竖式计算 38+55＝ 55-38＝ 学生练习本上完成后，说说笔算方法。 二、创设情境，提出问题 1.课件出示教材例3的情境图，看，来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些问题？ 预设：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 上午比下午少卖出多少个“海宝”？ 2.揭题：今天我们就一起来解决这些问题。 三、自主探究，掌握算法 （一）教学例3第（1）题，学习进位加法的笔算方法。 1.自主探究 选择“上午和下午一共卖出多少个海宝？”的问题，请学生先独立解决，完成后小组内交流。 2.全班汇报交流 预设： 算法1 因为38+55=93，所以380+550=930。 算法2 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3 因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。 算法4 列竖式计算 指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。 你能说说笔算时要注意什么吗？ 预设：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 追问： A、竖式中的十位为什么写3呢 B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9） 3.比较提升 观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。 （二）学习几百几十减几百几十的笔算方法。 1.出示教材例3的第（2）个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 2.怎样列式？ 550-380 3．探究算法。 学生独立计算后，交流探讨 预设： 算法1口算： 55-38=17 所以550－380=170。 算法2列竖式计算：从个位减起遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十是15个十减去8个十，十位上为7。同时百位上退1后剩下4减3为1。 追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？ 注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3．总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。 观察我们今天研究的这些题目，算式中的数有什么特点？ 揭示课题：我们今天研究的是“几百几十加、减几百几十”，