人教版本历史九上第23课《世界的文化杰作》课程教案2.docVIP

学 科 历史 课 题 第23课 世界的文化杰作 课 型 新授 教 目 标 知识 能力 了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 过程 方法 认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 情感 态度 认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教学重点 列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 教学难点 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课：播放《命运交响曲》 一、著名的音乐家 同学们知道这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。你还知道他的那些故事？ （出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。） 在学生回答的基础上，进行归纳讲解 贝多芬，德国伟大的作曲家 出示材料：关于贝多芬学习的故事：有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。店老板看他还不明白人们为什么大笑，就说：“先生，您还没吃饭呢！”“这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。 这个故事能说明什么？ 欣赏乐曲。 感受作品的强烈震撼力。 自由回答。 听故事谈感受。 感受贝多芬与命运抗争的精神。 了解学生课外知识的程度，有针对性的进行讲述。 学习贝多芬的勤奋的优良品质。 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 要求学生阅读课本材料。 我们能从他身上学到什么？ 贝多芬也是一位资产阶级革命运动的热情歌颂者 指导学生了解《英雄交响曲》同时播放该曲 完成动脑筋 二、文学巨匠 出示托尔斯泰的画像 师讲述：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想也发生这种大的变化，这就为文学家的创作提供了丰富的写作素材，许多文学家应运而生，列夫·托尔斯泰就是其中的一位。 1、简介托尔斯泰的生平 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国现实主义文学最伟大的代表。1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的贵族庄园雅斯纳斯·波良纳。1844年求学于喀山大学，三年后退学回家经营庄园。1852年从军高加索，同年发表处女作《童年》（与后来发表的《少年》、《青年》合成自传体三部曲），开始文学活动。1856年发表《塞瓦斯托波尔故事》，开创了俄国文学描写战争的现实主义传统，为作者赢得了名声。托尔斯泰的主要创作活动，是在从1861年农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命期间进行的，这正是俄国社会大变动时期。1863—1869年，他完成了史诗性的长篇小说《战争与和平》。1873—1877年完成了第二部著名长篇小说《安娜·卡列尼娜》。1889—1899年完成了集中体现他晚年的思想和艺术特征的长篇小说《复活》。 2、托尔斯泰的主要作品有哪些？你知道这些作品的梗概吗？ 《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”，你怎样理解？ 这些作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。 三、美术名家 出示《向日葵》提问：同学们知道这件作品的名称及作者吗？ 1、指导学生阅读梵高的生平 2、投影出示梵高名言，结合其生平材料，帮助学生理解这句话的含义。 3、介绍《向日葵》的艺术特征。凡·高是一位生活在法国的荷兰画家，具有强烈的个性和坎坷的人生经历，因此，他的艺术语言既有奔放而热烈的狂躁情绪，也有孤独和抑郁的悲剧意识。他特别强调在绘画中表现人的感情与精神，他对色彩和线条有内在的敏悟。自然物象在他的眼中，只是表达主观情绪的载体和象征，伴随着自如而流畅的笔触，他的色