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教科版小学《科学》四年级下册分 析 2006年2月23日 科学学科目前改革动态介绍 2005年1月6日，教科版春季教材培训会在昆明召开，会议在教材主编郁波老师的主题报告《关注科学概念》中拉开了帷幕，紧接下来的各年级的教材分析都围绕着该册教材的“核心科学概念”和“具体科学概念”进行。 关于科学概念 为什么此次要提出的“关注科学概念” ，我们将在3月16日的全员培训时进行具体阐释。 现在要知道的是“科学概念”究竟指的是什么？和以前我们提到的“科学概念”有什么样的区别？ 关于科学概念 下面这两句话有助于大家理解： 科学概念包括科学的观念和对科学的看法； 发展学生正确的科学观念，比让他们掌握大量事实性的信息更受到重视。 关于科学概念 花点时间（10分钟）和你小组的伙伴谈谈你对“科学概念”的认识： 本 册 内 容 电 新的生命 食物 岩石和矿物 一单元 电 1．电和我们的生活 2．点亮我的小灯泡 3．让更多的灯泡亮起来 4．电路出故障了 5．导体与绝缘体 6．我来做个小开关 7．里面是怎样连接的 8．我们选择了什么 教材编写组成员帮我们把各单元核心概念和具体概念进行了梳理，结合着各单元的概念系列我们来看看各单元主要活动及要注意的事项。 概念图1 概念图（2） 本单元核心概念： ?电是一种常见的能量。 ?电在电路中流动和工作。 主要活动及科学探究的过程与方法 1．交流电的知识 调查、交流和提出问题 2．探究最简单的小灯泡电路 观察、想象和假设性解释 3．点亮更多的小灯泡 观察与推理（类推） 4．排除电路故障 提出大致思路，有序解决问题 5．检测区分导体和绝缘体 预测和检测，整理分析数据 主要活动及科学探究的过程与方法 6．做小开关 制作和创造 7．测试接线盒里电线是怎么连接的 有序检测与合理推测 8．比较串并联电路 比较和描述 9．设计安装“房间照明电路” 设计和制作 各课简析1．电和我们的生活 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。 教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。 1．调查家中的电器 认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。 2．交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电…… 2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时…… ●内容丰富，都给学生讲吗？ ●出现了“ V ”，学生能理解吗？ 2．点亮我的小灯泡 1．让小灯泡发光 －－接亮一个小灯泡 －－观察小灯泡的构造 －－观察连接装置，比划电流路线 －－试着画连接装置和电流路线 ●为什么要画连接装置和电流路线？ ●教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。为什么？ 2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮 帮助学生区分短路和断路 3．让更多的灯泡亮起来 点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。 1．使用灯座的小灯泡 －－观察电池盒、小灯座 －－安装1、2、3 －－画简单电路图 2．点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。 ●这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？ 只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。 4．电路出故障了 呈现了一个遇到问题、解决问题的思维和工作过程。 1．什么地方会出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因），这是鼓励学生大胆猜测，（学会有根据地猜测是科学课堂教学的主要任务之一）。 ● P8第一段文字和资料，起什么作用？ ●罗列所有可能的原因，意义是什么？ 2．做个电路检测器 做电路检测器－－检测出故障的电路 拓展：还