人教版本品德与社会六上《到周边去看看》课程教案1.docVIP

单元课题 第四部分：漫游世界/classroom/show-id-5534 课 题 到周边去看看 教学内容 1、“我们的左邻右舍”； 课前部分 教学 目的 知识技能 情感态度 过程与方法 1、认识我国周边的主要国家，了解它们的特点，知道其生活习俗与地域环境及其它事物的联系。 初步感知东方文化的多彩奇妙，产生对亚洲文化的兴趣和认同感。 能通过比较发现周边国家与我国文化的共性与差异性，初步了解东方文化的主要特点。充修正。 教学重点 1．大致了解我国周边有哪些邻国，并清楚它们在我国的哪个方向； 2．以亚洲一些国家为例，借助资料与事实，初步了解这些国家的特殊国家符号（可以从自然、历史、民俗、经济等方面多角度的收集资料），从而引发学生对周边国家相关知识的兴趣，并尝试找出部分东方文化的共同之处； 教学难点 知道我们和邻国之间只有友好交往、和睦相处才能共同发展的道理。 教学 准备 教师准备 多媒体课件：具有亚洲各国典型风格的图片、视频资料，了解亚洲国家（特别是与我国地理位置比较接近的国家，如：日本、韩国、泰国、印度等）的典型风俗。 学生准备 预习教材《我们的左邻右舍》相关内容，收集有关我们邻居的国名、别称的资料。 课堂部分 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 (一) 谈话导入 读万卷书，行万里路。从这个单元起，我们将进入快乐的世界旅行。而今天，我们先要去我们的邻居家串串门。 播放资料片《行走20国》 观赏资料片《行走20国》 让学生感受周边国家的美。 （二） 新知学习 活动一 “地图行天下” 1．在你印象中我国周围有哪些国家？ 3．从“广义”和“狭义”的角度简单介绍邻国的概念。 4．复习旧知识：如何读图，重点复习如何在地图中定向的方法。（一般定向法、指向标定向法、经纬定向法） 5．学法指导：讨论用什么方法确定我国周边国家的位置最系统、学习效率最高。 6.确定本堂课的学法：从东北开始，逆时针依次找出我国的陆上邻国以及海上邻国； 7．巩固练习。A．教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称B．或者教师任意指定国家，让学生能在地图中找出这个国家的大概位置，并说出这个国家居于我国的方位。 活动二 “国家名片” 1.每一个国家都有属于自己的符号。比如提到法国，人们很快就会联想到时装和香水，而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里，韩国的泡菜、意大利古罗马的斗兽场、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。而关于我们的周边国家，你知道些什么？又怎么知道的？这样，我们来进行一个小小的活动──《国家名片》。 2．分组合作学习。（在分组合作交流资料的过程中，教师可选择将不同学习小组学生收集的资料打乱交流，）教师按所处地理位置将我国的邻国分为四个学习小组进行交流、汇总资料。东亚组：中亚与西亚组：南亚组：东南亚组： 3．以日本国家名片为例，对学生要进行学习方法的渗透。师：在选择“国家名片”时要选择这个国家最具代表性的，甚至是这个国家在世界上独一无二的事物，当然也可以根据不同人的喜好，做多样的选择。 4．根据学生找到的周边国家的信息，以“国家名片”推荐的形式，教师引导学生从文化、历史、自然、人文等不同角度，把握该国的一些特征。 活动一 “地图行天下” 2．学生自由发言，教师不需及时纠错。 5.学生分组讨论，在教师引导下能想到更多的方法，能提出多样的学习方法。 6. 在课件的配合下学生依据手中的小地图找到我国的邻国，明确它们的位置，并在这个过程中形成正确的认识。 7. A．教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称B．或者教师任意指定国家，让学生能在地图中找出这个国家的大概位置，并说出这个国家居于我国的方位。 活动二 “国家名片” 2．分组合作学习。（在分组合作交流资料的过程中，教师可选择将不同学习小组学生收集的资料打乱交流，让学生资料交流面更广泛）教师按所处地理位置将我国的邻国分为四个学习小组进行交流、汇总资料。东亚组：日本、朝鲜、蒙古、韩国。中亚与西亚组：哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗（增补俄罗斯）南亚组：印度、巴基斯坦、不丹、尼泊尔。东南亚组：缅甸、老挝、越南、马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾。 3. 学生明确了解在选择国家名片的时候需要选择哪些资料、选择哪些资料更具代表性。 4. 学生自由发言，对回答错误、片面的问题，要在老师的提醒下，在今后的学习中进一步了解这些国家。 让学生通过自由发言，大致了解我们的邻居们。并为后面的讲解奠定基础 这个过程中教师可适当的给学生部分信息与知识 通过观看课件、学生回答，感知亚洲的多姿多彩，以及多姿多彩的成因