人教版本地理七上第三章《天气与气候》单元备课课程教案.docVIP

地理：第三章《天气与气候》单元备课教案（人教版七年级上） 单元教学目标解读 教材分析：《天气与气候》是六年级地理的基础章节，是学习区域地理知识的基础之一。教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。教材通过大量与天气、气候有关的图片、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。从教学内容上看，本章包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。 本章知识结构如下： 学习目标： ●知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语。（理解） ● 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。（了解、初步学会） ● 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。（了解、初步学会） ● 通过读图，叙述世界气温分布规律和降水的差异。（理解、学会、） ● 使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图。（学会） ● 读图叙述气温与降水的变化规律。（理解、学会） ● 阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。（了解） ● 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。（掌握、学会） ● 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。（掌握、初步学会） 学习重点：能看懂简单的天气图，学会看城市空气质量日报，理解保护大气环境的重要性。学会阅读气温变化曲线和气温分布图。学难点理解气温变化规律和气温分布规律过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。……） 5、学生自主空间：通过多媒体等手段认识卫星云图；发挥想象，寻找规律，快速识记常见的天气符号。经过学生的准备后，进行天气符号抢答竞赛争当天气预告员??????学生模拟电视台天气预告节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。通过活动，学生能够看懂电视天气预告感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 我收获——快速读课本56页文字，回答：有关空气质量的高低及污染指数等问题。 8、展示沙尘暴等恶劣天气的图片，引出活动——大自然的审判会。 原告：人类 主题：污浊的大气危害人类 被告：大气 主题：人类不合理活动污染了大气 法官：教师（评判） 要求：（1）．原告与被告必须用事实证据指控对方，但过程中不得涉及与主题无关的内容；（2）．声音洪亮、语言准确、逻辑清楚。 【提示文稿一 原告可从以下几方面举例控诉： ①危害人体健康；②影响农业生产； ③影响交通、旅游、气候；④造成各种间接的经济、精神损失。 提示文稿二 被告可从以下几方面举例反驳： ①工业生产活动污染大气；②农业生产活动污染大气；③人们日常生活污染大气。】 9、小组合作：人类怎样做才能减轻对大气环境的污染呢？ 讨论防治大气污染的措施。 10、共同阅读，感悟提升（借此对学生进行情感教育）：回眸北京奥运空气质量。 ………从2001年申奥到2008年奥运会的举办，北京良好的空气质量受到运动员和媒体的称赞。 11、展示图片让学生思考图片反映的是气温与人类生产、生活哪方面的关系？（衣着、饮食、住房、交通、体育运动、农作物等） 然后再让学生举例说明生产生活对气温的影响。 12、我自主，我收获。——根据老师出示的问题，完成气温的观测。 13、出示投影，让学生读出一天中8时、14时、20时、2时的气温你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？ 气温年变化的一般规律：一年中北半球陆地上的最高气温和最低气温出现的月份及气温年较差。 投影南北半球陆地与海洋的气温年变化比较图（四幅图），进一步探究气温年变化的一般规律。 ? 大 　　 陆 海　　 洋 最高月平均气温 最低月平均气温 最高月平均气温 最低月平均气温 北半球 ? ? ? ? 南半球 ? ? ? ? 必须明确南半球气温年变化规律与北半球的相反。 15、画一画? 比一比自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图） “世界年平均气温分布图”，引导学生仔细观察图中的等温线，1）从赤道向两极，气温有什么变化规律？与纬线有什么关系？ （经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。） 这说明影响气温分布的因素什么？ 引导学生举出一些生活中的例子我们爬山的时候， 七月重庆与峨眉山气温示意图 （1）两地海拔相差多少米？（2839米） （2）两地的气温约相差多少度？（16℃） （3）根据两地的高度差和温度差，计算海拔每升高100米，气温约下降多少度？ 17、创设情境，导入新课 展示投影片，学生朗读《春夜