思想政治课程的性质及其基本理念..doc

一、思想政治课程的性质及其基本理念 １、如何正确把握新的高中思想政治课程的性质! 依据中央关于学校德育工作的有关文件和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》国家教育部制订了新的高中思想政治课课程标准。 （１）高中思想政治课课程的性质是怎样的？ 高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。 （２）我们对高中思想政治新课程的性质该如何把握？ 我们把握新课程的性质，主要应明确这门课程的核心价值，基本内容和培养目标。 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。 从基本内容来看，这是一门提高学生认识，参与当代社会生活能力的课程。 从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素质的课程。 胡锦涛总书记对开展未成年人思想道德建设工作明确指出：必须坚持把马克思主义作为根本指针，始终保持未成年人思想道德建设工作的正确方向；坚持把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民作为根本目标，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，不断促进未成年人形成正确的思想道德观念；坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，不断提高未成年人思想道德建设的成效；坚持把全党重视、全社会共同参与作为根本举措，不断增强推进未成年人思想道德建设的合力。 高中思想政治课的设置及其核心价值、基本内容和培养目标，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。 我们把握新课程性质，必须准确把握课程的功能定位，既要在学科系统中把握，又要在德育系统中把握。 作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。它对学生进行了政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等内容的教育，其中突出了思想政治素质的教育，这是素质教育的灵魂。 伦理学、法学、心理学、社会学、人类文化学、美学、政治学、经济学、哲学等方面都是思想政治课新课程的学科背景。这些学科的核心概念、原理和方法，是支撑思想政治课新课程内容的基础。相对于一般学科课程而言，本课程既具有更为宽泛的学科背景，又具有特殊重要的德育功能，它是其他任何课程都替代不了的。作为德育课程，本课程是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。德育工作是个大系统，它包括学校、家庭和社会等三个重要方面，其中，学校是主渠道、主阵地、主课堂、学校德育工作的环节，包括思想政治（品德）课程各年级内容、班主任工作、党团工作、时事政策教育等方面。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，要使德育工作真正做到无时不有，无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践都成为德育工作的重要载体。在这中间，中学思想政治（品德）课程起着基础和导向的作用。 ２、高中思想政治课新课程提出了怎样的教学新理念？ （１）高中思想政治课新课程提出了哪五个方面的教学新理念？ （一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。 （二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活特点的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。 （三）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块，在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。 （四）强调课程实施的实践性和开放性 本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、