如何做好作业批改记录..doc

学习时间：2014、5、7 学习内容：如何做好作业批改记录　 一、精心布置作业 　　　　素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业布置的不合理,作业过多、过难使得学生完全处于被动地位,让作业成为了学生头上的“紧箍咒”,使他们天天忙于按时完成作业,而不管对与错。 　　二、及时做好记录并分析　　　　记录时要注意　　　　1、记录学生作业中典型的错误,即学生容易出现的错误。对个别学生出现的过失性错误,教师们可采取单独辅导的方式。对于普遍性的错误,教师首先要自查,是不是自身知识点没有讲解到位,并且及时采取相应的措施予以补救。　　　　2、记录时不能仅仅记录学生出错的地方,对于学生在作业中出现的独特的解题方法,我们也要及时记录,并把这些独特的解题方法在全班同学之间进行交流,以培养学生们的创新能力,鼓励他们多进行创造性的学习。　　　　3、每一单元结束后,教师应该小结本单元学生的作业情况,及时向全班同学交流,达到巩固知识、掌握正确解题方法的目的。　　记录完成后,我们教师要及时分析自己所作的记录,以便在以后进行系统的复习时,有针对性地进行复习,提高复习效率。　　　 学习时间：5、12 学习内容：准确把握课堂教学的“五度” １．教学内容的难度 教师要想上好一堂课，不仅要吃透教材、透彻掌握本堂课的教学内容，拟定切实可行的教学目标及结果检测，而且要准确把握本节教学内容的难度及其与教学目标之间的距离。因为，教学内容的难易直接关系到教师讲课的速度与学生接受的快慢。 ２．分析讲解的深度 教师在对教学内容进行分析、讲解时，一定要清醒地了解自己教学的对象──学生的实际情况，如知识基础、认识特点和思想、情感、意志、性格等特征，找到教学目标与学生知识、智力水平之间的矛盾所在，抓住学生认识上的难点、疑点，对症下药确定教学时分析讲解的层次、深度。通过恰如其分地剖析、解释、类比、辨异等，使学生突破难点、解决疑点。例如：教学对象是高中学生，教师在教学时，如不注意分析讲解的深度问题，一时兴致所至，引伸扩展面太大，波及到大学的知识内容，学生便会觉得如听天书、不知所云，反之，用学生早已熟悉的初中知识讲解，学生便会觉感到毫无兴趣，同样达不到预期的教学效果。 ３．教学语言的精度 教学语言是一门艺术，高度的语言修养是教师职业的特殊需要。教育教学的效果，在很大程度上取决于教师语言表达的精度。这里所说的“精度”主要是指以下三个方面：首先要有严密的科学性，不仅发音正确，吐字清晰，合乎语言规范，用普通话进行教学。其次，教学语言要纯洁文明、生动形象、富有启发性。既活 泼有趣、幽默诙谐，又庄重亲切、浅显易懂，且发人深省、耐人寻味，富有强烈的感染力和鲜明的教育性。再次，教学语言要有切实的针对性和有效的自控性。 ４．课堂气氛的紧张度 教师要善于组织学生练习，对问题、习题要精心选择和安排，既要照顾学生的知识状态和智力水平，又要有助于揭示知识和技能的基本规律和系统性，使学生通过答问、练习、讨论等，扩大、加深对概念、原理、法则等的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。５．时间分配适度 课堂教学是在一定的时空中进行的，时间结构是否合理，无疑是课堂教学中重要的结构因素之一。实践证明，正确分配时间、合理使用时间，是一堂课成功的重要保证。因此，要求教师强化时间观念、效率观念，科学地分配课堂教学时间是十分必要的。合理分配课堂教学时间可以避免施教过程中讲授失控超时，挤占学生练习（学习活动）时间。这里有一个“度”的问题，也就是说课堂教学时间的分配，必须符合教学实际，教师必须在认真备课的前提下，根据学科特点、教学内容和要求作出安排，根据学生的年龄特点、知识基础和认识方式进行分配，根据教学环境、教学手段、教学风格及本堂课的重点、难点作出相应地调整。做到讲与练的恰当结合，不使教师的讲授或组织学生活动过于冗长，而准时地在下课前结束一切活动。 教书育人是一门科学，也是一门艺术。课堂是教书育人的主阵地，一个教师能否在这个主阵地上赢得赫赫战绩，与其能否准确把握课堂教学的“五度”有密切关系 学习时间：5、20 学习内容：构建互动的良好师生关系 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。它是一种双边和多边活动，是教师的教与学生的学的统一，是一种沟通，是合作，是共建，是以教促学，互教互学。它的主要形式是交流对话，沟通心灵。当今课堂教学改革的主要趋势是师生互动，旨在信息交流中相互沟通，相互影响，相互补充，从而达成共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。 新课程对课堂教学的改革，首先突出师生关系这一侧面，这不仅因为在教学实践活动中，师生关系是最基本的关系，是我们教学的一个痼疾，也是解决教学改革问题的突破口，正像苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那