人教版本思品八下《同样的权利同样的爱护》教学设计.docVIP

同样的权利　同样的爱护　教学设计 【教学目标】 （一）知识目标 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害； 了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式； 明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 （二）能力目标 提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律开口追究对方的法律责任。 （三）情感、态度与价值观目标 尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。 尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 【教学重难点】 积极行使生命健康权；关爱他人的生命与健康。 【教学方法】 情景创设与探究法、体验式教学。 【教学环境】 多媒体及通用环境 【教学过程】 课前准备： 教师准备：调查学生对此部分内容有何疑问，以便针对性地进行讲解。 相关知识的储备与拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容。 根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本节课的主题。 收集相关的案例与素材。 学生准备：反思自己是如何行使生命健康权的； 反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为； 收集侵犯他人生命健康权的相关案例。 题目：同样的权利　同样的爱护（板书） [新课导入] 情景设计：（请看大屏幕或教材P28） 探究题目： ①以上情景中，人们在行使什么权利？ ②我们还可以采取哪些方式行使上权利？ 学生探究：（略） 教师评解：刚才大家探讨的内容就是我们今天要学习的主要内容。首先我们开始第一个问题的学习。 一、积极行使生命健康权（板书） １．生命健康权的基本内容（板书） 我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医疗，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。 （请看大屏幕或教材相关链接P29） 我国刑法第20条规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。 学生体会、领悟：（略） 2．注意自身的生命安全和健康是一种社会责任（板书） 情景设计：（请看大屏幕或教材P29） 张某手持邂逅铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服了张某。 小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。 小林骑自行车上学时，闯红灯过过路，险些与正常行驶的汽车相撞。 探究题目：①分析3个情景中哪些行为属于合法行为，哪些行为属于放弃权利的行为，并说明原因。 ②思考自己或周围的人有哪些放弃生命健康权的行为，如何改正。 ③列举身边珍爱生命健康权的事例，并说明从中学到了什么。 教师点拨：请大家注意，注意自身生命安全与健康，使自己处于安全的环境，免他人侵害，不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义献身外，公民的生命健康不得让与或抛弃，因为人具有社会性，生命一旦诞生就具有一定的社会责任，一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤，较大的财产损失，还会引发老人无人赡养，幼者无人抚养等一系列社会问题。若公民损害自己的身体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必然造成更大的社会负担。因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖、与法不合。关注自己的生命和健康是一种责任，因此大家要提高重视自身安全和健康的意识。 二、关爱他人的生命与健康（板书） 情景设计：请看大屏幕或教材P30 探究题目： ①阅读案例，分析此事件给双方带来的严重后果。 ②讨论此事件带给我们的教训，思考应当如何避免此类惨案的发生。 ③审视自己是否有类似的行为或行为倾向，充分认识此类行为的危害。 学生探究：（略） 教师评解：侵害他人的一例健康权，害人就是害自己，遇事应，应当通过合法的手段解决问题。 （教学建议：要注重学生认识上的提高，老师应当及时引导、点拨，使学生真正意识到伤害他人就是伤害自己，应当充分尊重他人的生命健康权。） 探究活动:列举尊重他人生命健康权的事例 ①列举尊重他人生命健康权的事例。 ②回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。 ③列举自己尊重他人生命健康权、关爱他人的事例，说明自己在此方面还可以怎样做得更好。 （教学建议：要更多地引导学生说出被人关爱的感受，要真实，对非常感人的事例可进一步渲染，引发学生的情感，这是转化行为的关键。） 情景设计：（请看大屏幕或教材P32） 同学落水之后 阅读教材，对三种做法进行分析与评论。 结合所学内容，讨论遇到类似情况应当怎样做，并说说你的理由。 设计活动：（请看大屏幕或教材P30） 探究题目：此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？ “进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈引桩惨案如何做可以避免？ 学生探究：（略） 老师评解：我们在享有