浅谈中小学语音教学法(论文评审表)浅谈中小学语音教学法(附论文评审表).docVIP

郑州大学现代远程教育 毕 业 论 文 题 目： 浅谈中小学语音教学法 入 学 年 月_2012年春___________ 姓 名_张洁心_____________ 学 号_12039131001________ 专 业_英语教育___________ 联 系 方 式___ 学 习 中 心_信阳电大___________ 指 导 教 师_马启运_____________ 完成时间_2014_年_3_月_17_日 目录 摘要 2 关键词 2 一、 语音教学的重要性 3 二 语音教学过程中存在的问题 4 1.学完音标之后音标记不准、认不全。 4 2.没有独立识词的拼读能力。 4 3.不注重总结，不重视语音面貌。 4 4.朗读时不能表情达意，不愿意当众朗读或是回答问题。 5 1.?教材的语音教学内容安排过于简单。 5 2. 重单音教学轻语流教学 5 3.重知识传授轻能力培养 6 三 语音教学的方法技巧 6 1、创造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分要实行先集中后分散的教学原则 6 2、抓住音素这一关键要素，突破拼读关 7 3、教字母、音素、音标掌握拼读能力的同时，培养学生的学习英语的能力 7 4、与课文教学相结合，长期坚持进行语流教学，培养学生的英语语感 8 5、教会学生查字典，巩固拼读能力，发展学生的预习能力和自学能力 8 结束语 9 参考文献： 9 ·致谢词 10 浅谈中小学英语语音教学法 姓名 张洁心 学号 12039131001 专业 英语教育 摘要 语音教学是英语教学的起点。攻克不了语音关,就会导致学生丧失学习兴趣,产生厌学情绪,最后影响到学生英语学习的进步。由于受应试教育制度的影响,一些老师在英语教学中片面强调升学率的提高忽视了学生听说能力的培养,特别是忽视了英语语音能力的培养。本文就语音教学的重要性,语音教学存在的问题作以分析,并提出一些建议,希望对中小学英语语音教学能有所帮助。 关键词 语音 中小学语音学习 重要性 教学法  德国作家莱辛说：如果上帝一手拿着真理，一手拿着获取真理的能力，让我任选其一的话，那么我宁愿要获取真理的能力。英语教师要做到授之以渔，要培养学生的自学能力，就必须重视音标教学。 一、 语音教学的重要性 任何语言首先是以代表一定意义的声音(即语言)作为交流思想的媒介。赵元任有句著名的话，“一失音成千古恨，一开始没学好，一辈子改不过来”，这段话说得很深刻。在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有密切的联系。语音的缺陷往往会影响到词汇的记忆、日常交际以及英语阅读等英语学习。 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语音、词汇、语法的掌握是基础，属于基本的语言知识和语言技能。我国的英语音标教学主要是在英语学习的初级阶段完成。学生从小学三四年级初次接触音标，在初中一年级进行系统学习，音标教学在初中三年级结束。这一阶段的教学涵盖了全部的音标和语音知识，学生处在音标的学习和运用阶段。高中阶段和大学则是音标的巩固和受益阶段。可见音标学习在英语学习中的重要性。 国际音标符号（音标）是19世纪末Henry Sweet，William Vietor和Paul Passy受“改革运动”(The Reform Movement)的影响在成立国际音标协会的同时确定的，也是语言学家为了记录语言的语音而发明的一种符号系统。[1]早期的语音学家及语言教师在四个方面达成共识，其中第一条就是规定语音是语言的一个重要组成部分，教授语言首先应该教授学习者语音，而音标是语音的核心部分，所以音标教学在语音乃至整个语言教学中起了关键作用。早期的语言工作者还认为英语语音研究应该与语言教学相结合，其研究结果应用于教学实践。[2]这同样为音标教学的重要性提供了可靠的理论依据。大量的研究（[1] [2] [3][4][5]）和教学实践表明，音标学习是提高学生学好英语的基础。因此针对学生（尤其是初中生）记忆力强的特点，音标学习难度不是很大，所以在初中阶段必须集中强化学习音标。 二、语音教学过程中存在的问题 按照语言学习的规律，学语文时我们先学汉语拼音，因此学英语时也应当把语音教学安排在学习的起始阶段，其目的就是为了使学生掌握良好的语音语调，具有单词的拼读能力，为进一步发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语真实交流的能力打下基础。然而，目前中学英语语音教学的效果与以上目的相距甚远，主要存在着以下这些现象： 1、学完音标之后音标记不准、认不全。 很多学生虽然