人教版本政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》课程教案.docVIP

政治：第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》教案（2）（新人教必修2） 教学目标 【知识目标】 （1）了解政治参与的重要内容、基本要求以及有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。 （2）了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。 【能力目标】 （1）培养学生文献研究、搜集信息、案例剖析、规则制定的能力。 （2）学会运用把所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力。 （3）在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强政治参与的责任感和实际本领。 【情感、态度、价值观目标】 （1）培养学生的公民观念，使其懂得珍惜所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识，同时提高参与政治生活的能力。 （2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。 （3）培养学生树立依法参与政治生活、构建和谐社会的理念。 教学重难点 重点：有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。 难点：（1）有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。 （2）如何制订一个完整的《班长选举规则》。 教学方式 1. 采用情景式、问题式、讨论式的活动教学模式，将多个活动统一于同一大情境下：利用小品引入，根据小品内容，让学生总结、讨论，通过正反对比，得出结论和自己的体会。教学过程中注重师生间的谈话、学生的自主讨论、将学生的合作与竞争结合起来。 2. 尝试模拟活动提高课堂效率。让学生制定并评价一个《班长选举规则》，通过践行活动去获得一种体验，从而提高他们的能力、培养他们的情感态度价值观。 3. 将课堂延伸到课前、课后，提高课堂效率和学习效果。 教学用具 多媒体、小品道具。 教学过程 【课前探究】 1. 布置学生以小组为单位查阅《中华人民共和国宪法》中对公民的有序政治参与所作的相关规定；收集现实生活中有序参与和无序参与的典型事例。 2. 要求学生预习本框题，并以小组为单位合作制定一个《班长选举规则》。 3. 指导学生排练小品《村委会主任选举》。 【导入新课】 学生活动：学生表演小品《村委会主任选举》。 教师点拨：谢谢这几位同学给我们带来这精彩的小品，大家笑过之后，试着思考一下：这是一次民主选举的参与过程，在小品中，体现了什么问题？我们在其中可以看到，有些村民按照法律和规则有秩序地参与了这次选举活动，而有些村民却违反了法律和规则无秩序地参与了选举。这就是我们这节课所要探究的主题：有序与无序的政治参与。 设计意图：通过学生的小品表演，呈现出社会生活中有序与无序的政治参与，让学生感受和认识生活中的是与非，激发学生学习的欲望和兴趣，把学生的思维调动起来。 【教学结构】 1．公民参与政治生活的基本要求：有序的政治参与。 2．什么是有序政治参与。 3．有序的政治参与与无序的政治参与的区别。 4．公民无序参与政治生活有的后果。 5．公民有序参与政治生活的意义。 6．公民如何进行有序的政治参与。 【师生互动】 （一）知识铺路 采用以问题解决为主的教学模式：教师提出问题——学生自由回答——教师总结。 问题1：公民参与政治生活的主要内容： （1）行使政治权利，履行政治性义务。 （2）参与社会公共管理活动 （3）参加社会主义政治文明建设。 （4）关注我国在国际社会中的地位和作用。 问题2：公民参与政治生活的重要内容： 民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。 设计意图：帮助学生回忆已学的知识。 （二）围绕小品开展合作探究 学生活动： （1）全班学生分成四个大组，每个大组又分成两个小组开展讨论。 第一大组：讨论小品中是怎样体现有序与无序的政治参与的，也就是说哪些人做得对，那些人做得不对？ 第二大组：结合小品讨论无序地参与政治生活有什么危害？ 第三大组：讨论小品中哪些方面体现村民有序地参与政治生活？ 第四大组：结合小品讨论有序参与政治生活有没有好处？有什么意义？ （2）各小组派一名代表发言。 教师活动：指导各小组讨论，并对学生代表的发言作恰当的点评。 教师总结：（多媒体课件展示） 1. 公民参与政治生活的基本要求：有序的政治参与。 2. 什么是有序政治参与？ 3. 有序的政治参与与无序的政治参与的区别。 4. 公民无序参与政治生活有的后果。 5. 公民有序参与政治生活的意义。 6. 公民如何进行有序的政治参与。 设计意图：①让学生在讨论中认识到有序与无序政治参与的不同结果以及如何进行有序的政治参与。②通过学生的交流、发言，特别是学生小组的合作探究，调动学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作精神，形成同学之间协作共同进步的氛围。 （三）分享活动 各小组派代表展示课前查阅的《中华人民共和国宪法》对公民的有序政治参与所作的相关规定或课前收集的现实生活中有序参与和无序参与的典型事例。 教师活动：对学生代表的发言作出恰当的评价。 设计意图