人教版本政治必修4《认识运动把握规律》课程教案.docVIP

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人教版本政治必修4《认识运动把握规律》课程教案

高二《生活与哲学》第四课《认识运动 把握规律》教学设计 广州一中 政治科 梁燕凌 一、【】【】【】【】 系 运 动 静 止 区 别 含义 不同 ?指宇宙中一切事物、现象的变化和过程 ?事物的根本性质或空间位置在一定条件和范围内基本不变。 性质 不同 ?绝对的、无条件的,永恒的 ?相对的、有条件的、暂时的 联 系 a.物质世界是绝对运动和相对静止的统一,动中有静,静中有动。 b.只承认静止而否认运动是形而上学的不变论;只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 教师提出两句名言让学生判断:“人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁 教师归纳:第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。 ◇课堂练习:“任何一个有机体,在每一瞬间是它本身又不是它本身,始终处于不问断的变化之中”。这句话是说 (D ) ①事物的变化是捉摸不定的 ②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍联系 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ (三)、运动是有规律的(板书) 1.规律的含义——规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 (板书) ◇教师提问:人类根据什么发现并制造出新的元素? ◆学生议论回答。◇教师归纳:教材设置这一栏目,旨在引导我们深刻体会规律的客观存在,从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律,即元素周期律发现并制造出新元素的。 首先,任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。(板书) 教师通过练习让学生体会规律的各个特征:判断,下列是规律的有:A、万有引力规律 B、遗传规律 C、8与发、4与死 D、阶级斗争规律 E、有好风水、事业就能成功。学生回答后教师归纳:C、E不是。因为C、 E不是事物本身固有的联系,而是主观臆造的、人强加的联系。作为事物发展规律的联系,不是人们从外部强加于事物的,也不是人的主观意识赋予事物的,更不是上帝创造的,而是事物在发展过程中自身所固有的。 其次,任何规律都是事物运动过程中的本质联系。(板书) 学生判断:F、地球绕着太阳转,水往低处流。 G、万有引力 学生回答后教师归纳:F不是,G是。因为F是现象,是规律的表现,不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系,是看不见、摸不着的。 世界上的事物是普遍联系的,联系的形式也是无限多样的,有现象之间的联系,也有本质之间的联系。并非一切联系都是规律,作为规律的联系,不是浮现在事物表面的现象的联系,而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。本质联系是相对于非本质联系而言的,它是客观事物的内部联系,是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。这种联系体现了事物本身所固有的、内在的根本性质,并贯穿于事物整个发展过程,而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。 再次,任何规律都是事物运动过程中的必然联系。(板书) 学生判断:判断其中是必然联系的有: ①“种瓜得瓜,种豆得豆” ②“价格必定围绕价值上下波动” ③“生产关系必须适应生产力水平” ④“守株待兔” ⑤“人不为己,天诛地灭” 答案:①②③ 在事物发展过程中,有的联系是必然要发生的确定的联系,有的联系是可以出现也可以不出现的联系,可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。规律就是事物的必然联系,而不是偶然联系。只有事物变化发展中的确定不移的、必然如此的联系,才能成为规律。 最后,规律是物质运动过程中稳定的联系,而不是多变的,易逝的联系。(板书) 下列说法中,哪些属于规律? ①月亮绕地球转 ②价格围绕价值上下波动 ③乌鸦叫丧,喜鹊报喜 ④万有引力 ⑤一年春夏秋冬的变化 ⑥苹果落地 ⑦生产关系一定要适应生产力状况 ⑧种瓜得瓜,种豆得豆 ⑨水往低处流 ⑩我每天6:00起床 答案:④⑦ 2.规律具有客观性(板书) ◇教师提问:(1)“永动机”为什么无法制造出来? (2)焦耳的成功给了我们什么启示? ◆学生议论回答。◇教师归纳: (1)“永动机”无法制造出来,是因为这一设想违背了能量守恒定律,从一开始就是不科学的。 (2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律,按客观规律办事。 (1)规律的客观性(板书) 就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。这里有两层意思:一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它、喜欢它,它都客观地存在着。二是指规律是否发挥作用,也不以人们的主观意志为转移。

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