第三节学习容的分析.ppt

学习内容的组织应注意的问题： 从整体到部分，从一般到个别，不断分化。 确保从已知未知。 按事物的发展规律排列。 注意学习内容的横向联系。 三、学习内容的分类： 广义的知识分类 加涅的认知结果分类 我国从教育实践中总结的分类 二）、加涅的学习结果分类 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度 言语信息 言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习之后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实类知识。 智力技能 智力技能是指学生通过学习获得的对外界环境作出反应，并与其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆必思考的主要方法，以层级组织的概念而储存。 智力技能的不同复杂水平 问题解决 高级规则 规则 概念 辩别 认知策略 是学生利用内部加工方式管理、调节自己学习活动的过程；是处理内部世界的能力。 认知策略是学习者用来选择和调节自己的注意、学习、记忆必思惟方式等内部过程的技能。 是学习活动中执行监控的成分。 认知策略的学习往往体现在具体的学科学习之中。 动作技能 动作技能的学习往往和认知学习交织在一起。 动作技能是一种习得的技能，以此为基础的行为表现反映在身体运动的速度、精确度、力量和连续性上。 态度 态度是一种习得的、影响个体对事物、人或事件的行为选择的内部状态。是个体对事物、人、活动的看法和采取的行动。 态度包括认知、情感、行为倾向三方面的内容。 三、我国教学设计实践中的学习 内容的分类： 事实类学习内容 概念类学习内容 技能类学习内容 原理类学习内容 问题解决类学习内容 事实类学习内容： 概念类学习内容： 技能类学习内容： 原理类学习内容： 问题解决类学习内容： 语文学科内容分析实例： 物理学科内容分析实例： 物理学科内容分析实例： 《小壁虎借尾巴》一课中的知识点： 《小壁虎借尾巴》一课中的知识点的类别分析： 小学数学《合并同类项》一课中的知识点及其类别： 小学数学《合并同类项》一课中的知识点的结构关系分析： 分析学习内容的步骤 找出知识点； 分析知识点的类别属性； 确定知识点之间的关系。 分析教学目标的方法——归类分析法 分析教学目标的方法——层级分析法 这种方法适用于概念之间具有 明确从属关系的教学目标分析 。 分析教学目标的方法——信息加工分析法 ①同类项——概念 ②识别同类项——概念 ③合并同类项的方法——原理 合并同类项（系数相加，字母及字母的指数不变） 同类项的识别（与系数无关，与字母顺序无关） 字母相同1/6x，1/4x；8abc，1/3abc； 相同字母的指数相同1/4x2，5x2； 常数项 5，6，1/8 一）、归类分析法是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。 主要用于分析言语信息类内容。 最有效的手段是确定信息的主要类别，从形式上看其示意图与层级分析图相似，但从本质看各类别的知识点之间不存在难度的层级关系。 教学目标：描述植物的分类 种子植物 被子植物 裸子植物 孢子植物 蕨类植物 苔藓植物 注意：各知识点之间无难度的层级关系 苔藓植物 小麦 水稻 萝卜 ········· 细胞的化学成分 元素 化合物 主要元素 微量元素 无机物 有机物 水 无机盐 糖类 脂类 蛋白类 核酸 图3.12 细胞化学成分的归类分析 教学媒体的种类 自然视觉1.0 投影视觉 2.0 听觉3.0 多媒体系统4.0 电影录像5.0 电子系统分配6.0 计算机7.0 1.1实物 1.2模型 1.3旅行 1.4静画 1.5图表 1.6展示 2.1投影器 2.2幻灯机 2.3幻灯卷 2.4实物投影 3.1唱片 3.2磁带 3.3唱盘 4.1多M学习包 4.3学习中心 4.5交互式录像 5