幼儿园游戏指导策略 幼儿园科学探索的有效指导策略.doc

幼儿园游戏指导策略 幼儿园科学探索的有效指导策略 摘要：幼儿科学探索要鼓励孩子“发现”的好奇心，激发学生的探索兴趣和欲望，还要投放结构化的材料，促进幼儿的科学探索。关键词：幼儿教育科学探索指导策略幼儿科学探索要鼓励孩子“发现”的好奇心；帮助幼儿获得一些事实性知识，让幼儿多听、多看、多操作，口动、手动… 摘要：如何使初三班级健康而稳定地发展，在未来的竞争中有竞争力、战斗力，是每一个毕业班的班主任需解决的难题。作者就良好的班级管理对学生的促进和约束作用进行了探讨。关键词：初三班级管理促进作用制约作用我是一名初三的班主任，在2012年的中考中我班取得了优… 摘要：培养幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应能力在幼儿教育中具有重要意义。要教会幼儿避免争执的发生，鼓励幼儿自己解决争执。关键词：幼儿教育化解冲突社会适应能力据统计，90%以上的幼儿跟同伴发生过争执行为。而研究表明：不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适… 　　摘要：　幼儿科学探索要鼓励孩子“发现”的好奇心，激发学生的探索兴趣和欲望，还要投放结构化的材料，促进幼儿的科学探索。 　　关键词：　幼儿教育 科学探索 指导策略 　　幼儿科学探索要鼓励孩子“发现”的好奇心；帮助幼儿获得一些事实性知识，让幼儿多听、多看、多操作，口动、手动、眼动、脑动，与活动材料充分接触，通过亲身经历获得关于科学的概念、体验和技能，使幼儿独立操作，去观察、去体验、去思考，成为活动的主体，注重调动其积极性。 　　一、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望 　　杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和象征。”兴趣是幼儿学习和发展的动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以开展。幼儿没有兴趣，就缺乏真正的动机，而好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须激发幼儿的好奇心。科学教育的内容十分广泛，上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底。要让幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的活跃的状态，在与教师没有顾忌、相当宽松的环境中，逐渐养成敢说敢表达自己心中想法的习惯。如：在秋天，我带孩子们走出幼儿园到野外秋游，让孩子们寻找大自然中的“秋宝宝”，感受秋天的美景。孩子们格外兴奋，纷纷找到自己心目中的“秋宝宝”。有的说：“我发现有的树叶变黄落下来了”；有的说：“我看见美丽的菊花开了有红、黄、紫、白等各种颜色”；有的说：“秋天的田野里，到处是金闪闪的”；还有的说：“秋天的空气最新鲜、最舒服”。大家你一言、我一语，通过亲身体验和感受，找到了答案。可以看出，这是一个孩子感兴趣的活动，在这个活动中，孩子自己的想法、自己的意愿都得以体现。又如：我发现近一段时间孩子们对植物角的植物们缺少关爱，很少去关注小植物们的生长，也很少给小苗苗浇水。于是，有一天早晨，我很早地来园，把发黄的小苗苗摆到外面，当幼儿来园后，我故意发出一声惊叹：“咦！小苗苗变黄了。怎么回事呀？”我的言语和表情引来了众多幼儿的围观，孩子们议论纷纷：“小苗苗要死了。”“小苗苗一定是渴了，我们已经很长时间没给它喝水了。”孩子们讨论后决定给小苗苗喝水，但在浇水的过程中，孩子们由于浇得太快、太多，结果水洒得到处都是，于是根据这一现象，我们共同进行观察、讨论，最后总结出照顾植物的一些基本方法。如：在浇水时要慢一点；如果土壤湿润说明小苗苗不渴，当土壤干燥时说明植物渴了，该浇水了。在这个过程中，孩子们通过积极地参与活动，认知水平、语言水平、观察能力都有一定的提高，并养成积极探索的习惯。 　　二、善于提出问题，引导幼儿学会思考 　　在科学教学实践中，教师不但要鼓励幼儿大胆地猜想，大胆地提问题，而且作为幼儿探究活动的支持者、引导者、合作者，必须善于提出问题，引导幼儿思考。幼儿天生好奇好问，但对科学本身的探索欲望主要靠教师引导和培养。提出问题是探究的起点，如教师不能提出问题，不能设计适合幼儿年龄特点的问题，就难以激发幼儿的求知欲，幼儿也就不会思考和探究问题。我们深切感受到，科学教学活动中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术。问题设计得好，教学环节会一环紧扣一环，由浅入深，启发幼儿思维，引导幼儿学会思考。不善于提问题，就会造成过程零散、脱节，启而不发，如：“这是什么？”“是不是啊？”“好不好啊？”都是教师毫无价值的提问。在科学教学中，教师所提的问题，对幼儿的探究活动要起到指导或引导作用，给幼儿指出大致方向或从哪个方面着手去探究。一个探究性的提问对幼儿来说实际上就是一个提示。如在小班“让蛋宝宝站起来”活动中，我提出问题：“老师为你们准备了棉花、卡纸、橡皮泥、积塑、布等各种材料，你们能用这些材料让蛋宝宝站