田园诗情教学设计及反思.docVIP

11 田园诗情教学设计 油房堡小学 杨宝梅 教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累一些优美词语和句子。 2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。 教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。 教学准备：多媒体课件 一、复习导入 这节课让我们漂洋过海，再次去享有“欧洲花园”美称的荷兰看看，去欣赏那里的田园风光，去感受那儿的（指读课题）——田园诗情。 通过上节课的学习，我们初步了解了荷兰，知道荷兰是——花之国，水之国，也是牧场之国。（引读并课件出示第一小节） 同时我们通过读书交流，知道课文向我们展示了5幅如诗如画的田园风光图，分别是（根据生回答点出课件）：奶牛图 骏马图 家畜图 傍晚图 夜晚图 今天这节课就让我们来细细品味这五幅田园风光图，感受这真正的荷兰！（板书：真正的荷兰） 二、品味荷兰 （一）指导奶牛图 1、荷兰作为牧场之国，最具代表性的，就是那草原上的奶牛。让我们一起去欣赏一下。课文那一小节描写了荷兰的奶牛？ 请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，边听边在脑海中想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（师配乐朗读） 不着急，自己再默读课文的第二小节，想一想。（根据学生交流相机出示句子） 交流：你仿佛看到了什么？ 预设1：（仿佛看到了碧绿的草原） 点出：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 请你读读这句话 “丝绒”是什么知道吗？（它是一种以蚕丝和人造丝为原料做成的丝织品，摸上去十分柔软、舒适）（出示草原图片）想象一下，躺在这如丝绒般的草原上，仰望着蓝天白云，你会有什么感受？ 先让学生交流让指导：把你的感受读出来。 出示“极目远眺”，能换个词吗？（放眼远眺、放眼远望） 指名读（看得真远呀） 齐读 远远望去，碧绿的草原、黑白两色的奶牛，构成了一幅色彩和谐的美丽图画，紧紧吸引了我们的目光，一起读好这句话。 你仿佛还看到了什么？ 预设2：（仿佛看到了正在吃草的牛群） 点出（1）：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。指名读 每头牛都有各自的形态，你能想象一下还有的牛在干什么吗？（训练说话用上：有的……有的……） 学生交流：（有的正在悠闲地散步，有的牛儿凑在一起，似乎在说着悄悄话……） 因为有了这些牛群，让我们感觉整个草原显得是那么温馨。能把这种感受通过你的朗读表达出来吗？ 评价：牛群是多么悠闲啊！ （2）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 （点红“仪态端庄”）读着仪态端庄这个词，你想到了谁？ 在这牛群中，牛犊顽皮可爱，老牛沉稳庄重，如同一个温馨幸福的大家庭。谁来读读？ 评：这是一幅多么生动而富有温情的画面啊。 谁能把两句话连起来读好，带领我们再次欣赏形态各异的奶牛？ 评：我的眼前仿佛出现了这姿态各异的牛群 除了这碧绿的草原、悠闲的牛群，你还看到了什么？ 预设3：（仿佛看到了大片的郁金香） 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 见过郁金香吗？见过荷兰的郁金香吗？出示郁金香组图。 瞧，这大片大片，五颜六色的郁金香是多么迷人啊！谁来读读这句话？ 知道绿意盎然是什么意思吗？老师这有两句话，同学们读读，比较一下，并说说自己的感受： （出示句子）比较：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 绿色的村野乡间，是大片鲜艳的郁金香。 评：充满的绿色的村野乡间显得生机勃勃，其中点缀了大片大片的郁金香，那么多，那么美，怪不得荷兰要被称为“花之国”了！谁来读好这句话？ 听着你的朗读，老师仿佛闻到了浓郁的芳香。 让我们一起来感受这花之国迷人的美景！女生读 小结：是啊，一望无垠的草原好象铺上了丝绒地毯，大片大片色彩斑斓的郁金香点缀其间，牛群在草原上自得其乐，好一幅温情的田园风光图。（板书：温情） 读着这幅温情的奶牛图，你感受到了一个怎样的荷兰？示卡片：（ ）的荷兰 对，（指板书）这就是真正的荷兰！来！带着这样的感受，咱们一起美美地读好第二自然段。 （二）自学其余四幅图，交流感受，指导朗读 1、刚才老师带领大家抓住一些重点句，读一读、想一想、品一品，一起欣赏了这充满温情的奶牛图，现在请同学们在剩下的四幅图中，选择你最喜欢的一幅图，找找使你喜欢的词句，然后用笔画下来，好好地读一读，想一想，还可以在旁边写写你的感受。（师巡视） 2、交流：你喜欢哪一幅图？根据学生的回答相机点红相关的句子、词语。 预设（1）：喜欢骏马图 是什么吸引了你？ 出示：成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。 指名读 （出示骏马图片）骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？指名读。老师仿佛看到了这骏马奔驰的场面！ 再读 你就是一匹自由