征途2星夜 《星夜》教学设计(修订稿) 2.doc

征途2星夜 《星夜》教学设计(修订稿) 2 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《星夜》教学设计(修订稿) 2”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 识字学词抓基础 入境融情促朗读 ----《星夜》第二课时教学设计 【教学内容】 《星夜》是鄂教版语文第一册第三单元的第三篇课文，这是一篇文字优美的散文。夜幕悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数明亮的星星；城市的高楼里闪着美丽的灯光；郊外的田野上，萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。文中运用拟人的手法，形象地描绘了天上人间一片星光的世界。 【教学目标】 1.学会“无、目、田、飞、中、人”六个字，会认“夜、把、高、数、美、丽、虫、灯”八个字。积累“光彩夺目”、“飞来飞去”等词语 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。感受星夜里城市和田野的迷人景色。 3.激发学生对大自然的热爱，从而积极地去观察、去发现大自然的美妙。 【教学重难点】 学会六个生字，会认七个字，积累课文中的词语，是本课的重点；读好课文，感受星夜的美丽迷人，激发对大自然的热爱之情是本课的 难点。 【设计理念】 1.清清楚楚教语文，扎扎实实打基础。对于一年级的学生，刚接触课文不久，而这篇课文篇幅相对较长，读懂课文内容，需要落实好字词的学习。教学中，借助课文情境，始终做到“字不离词，词不离句”，读文识字，读文学词，读文积淀语感，从小培养学生的语文核心素养。 2.学生是学习的主体。低年级孩子想象奇特，喜欢游戏，教师应充分创设情境，让全体学生参与进来，读课文，想画面，读演结合；教学中，引导孩子们探究、体验、创造、交流，激活思维，主动学习，让学生快乐学语文。 【教学过程】 [第一课时：初读课文；学习第一自然段；集中识字，指导书写“目、田、人”三个生字。] 第二课时 （一）复习导入，游戏巩固生字词 1.上节课，我们在迷人的星夜中，和小星星一起看了天上美丽的夜景，让作者不由得感叹“多么迷人的星夜呀！”（复习读第一自然段） 2.创设情境，开始“星际旅行”： （1）PPT出示星形生字，小老师带读。 （2）PPT出示词语，开小火车读、齐读： 银河 高楼 田野 闪着 提着 灯笼 无数 顽皮 萤火虫 光彩夺目 飞来飞去 （提示：读好轻声词；“萤”是一个后鼻音，强调三字词语、四字词语要读连贯） （二）入境融情，感受高楼灯光美。 1.打开书本58页，自由读课文，要求：读准字音，读通语句，读完以后坐端正举手。 2.指名读，生思考：第二自然段写了哪里的星星？ 评读正音；交流发言。（板书：高楼） 3.师范读，生思考：你仿佛看到了什么？ 鼓励大胆想象、组织交流。 4.师顺势提问：高楼里的星星和前面第一段中的星星是一样的吗？ （不是，这是高楼里的灯光。） 5.师：高楼里的灯光有哪些颜色？ （红、黄、蓝。） 追问：还会有哪些颜色？（紫色、橙色、绿色、银色、金色......）师：颜色可真多！这些颜色都藏到哪里去了？——省略号（初步认识省略号） 师：这么多种颜色，这么多的灯光，能数得清楚吗？——不能。 师：数都数不清，这就是“无数”。（出示词卡，指名读、齐读） 6.（出示高楼图）请同学们用彩色的“星星”装扮高楼，感受夜色中城市辉煌灯光的“光彩夺目”。（出示词卡：光彩夺目——理解“目”字，读好词语） 7.读句子：谁来用自己的朗读点亮这黑夜里的高楼？（指名读、配乐齐读） 师：这高楼可真美呀！灯火辉煌，光彩夺目，十分美丽，真让人不禁感叹——“多么迷人的星夜呀！”（指名读、全班读最后一句） （三）读中演练，体验田野萤火趣。 过渡：高楼里的灯光为星夜增添了灿烂的光彩，田野上又是什么在一闪一闪呢？你瞧——他们提着小灯笼飞来了！（出示词卡：萤火虫） 1.指名试读第3自然段，把字音读准确、词语读连贯。 2.教师范读，指出长句子中的停顿，把句子读通顺；学生再练读。 3.问：这萤火虫的灯笼在哪儿呀？ （补充萤火虫图片，介绍萤火虫发光的特点；引导体会“提着灯笼”的形象有趣。） 4.师：萤火虫最喜欢田野了！它们在田野里干什么呢？（指导朗读第一句） （1） 读词卡：飞来飞去（出示词卡：飞来飞去——识记“飞”字， 读好词语） （2）演读词句：现在咱们就是这顽皮的萤火虫，大家站起来，飞到这边，再飞回位置上去，像这样飞过去再飞回来，就是“飞来飞去”； 找人演一演这顽皮的萤火虫，边读句子边演示；就势指名读、齐读。 （3）拓展训练：【PPT出示：（）来（）去】还可以怎么来怎么去？ 生：走来走去。 师：谁走来走去？ 生：小朋友走来走去。 师：说的好，这是一句完整的话。谁能像他这样说，并且能带上自己的动作。 生自由说、演。 （4）看来，动作不一样，用的词语也不一样啊！今天，我们学会了好多的词语啊！ 6.出示图片：萤火虫飞舞，引导读好第二句