政府的权力：依法行使 说课稿 1.docVIP

《政府的权力：依法行使》 说课稿 学生的发展是教学的目标，学生的基础是教学的基本出发点，因此要想使课堂教学获得实效， 教师必须了解学生的情况。 一、学情分析 在前一课的教学中，学生已经了解到我国的政府是为人民服务的政府，所以公民要处理好与政府的关系。那么反过来，政府又该如何处理好与公民的关系呢？由于学生每天大部分时间都是在学校中度过，所以对于政府应该怎么做的理论是模糊的，社会经验更是贫乏。尤其是当前我国社会环境错综复杂，高中生的理想渐渐失落，是非观念渐渐模糊，即使了解了一些政府在管理和服务方面的越权或不称职行为，他们要么感到彻底失望，要么由于缺乏法律意识不知对错。因此这节课的教学有必要帮助学生树立法律意识、监督意识和权力意识。 学生是教学的主体，教材是师生共同学习的依据，因此教师在备课中还要吃透教材。 二、教材分析 1、教材地位和作用 本框的内容在第二单元起到承前启后的作用。我国政府是为人民服务的政府，担负着管理和服务的职能，能否依法行政直接关系到人民群众的切身利益。因此，本课内容与上一课《我国政府是人民的政府》在逻辑上有密切关系。（承上）政府的权力是一种公共权力，不能以营利为目的,但是具体行使权力的是政府工作人员，人性固有的弱点使权力的运用存在谋取私利的可能性，所以在行政环节如果没有做到依法，而是滥用权力又会滋生腐败，因而必须加强对权力的监督，这就引出下一框的内容：权力的行使需要监督。（启下）可见本框是本课的一个重点。 根据《新课程标准》的要求，我确定如下教学目标和重难点： 教学目标 知识目标：识记依法行政的含义和依法行政的具体要求；理解政府提高依法行政水平的要求。 能力目标：通过情境和问题的设置，提升学生归纳分析能力、自主学习能力、合作探究的能力。 情感、态度与价值观目标：关注政府依法行政的表现，培养学生的法制观念；了解权力的两面性，形成正确的权力观念和监督意识；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策所做出的努力。 3、教学重点、难点 教学重点：政府依法行政的意义和具体要求。确立依据：只有掌握了这部分知识，学生才能更准确地评析政府行为，从而更好的去监督政府。 教学难点：如何提高政府依法行政的水平。确立依据：此部分内容比较抽象，对于缺乏社会经验，缺乏法律意识，很少与政府直接打交道的学生来说，通过自学是很难独立完成的，需要教师加以引导。 三、教学方法 教法 1、情境探究法。新课程标准提出“要引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在探究活动中提炼观点”，所以在课堂中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、热点情境，引起学生主动思维，培养学生的探究能力，可以把复杂问题简单化。 2、讲授法。 学法 自主探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 手段 充分运用多媒体课件，图文结合，激发学生学习兴趣和求知欲。 四、教学过程 整体思路：整节课分为两个大问题，一是依法行政；二是审慎行使权力，科学民主决策。关于 依法行政部分，我在原有教材逻辑的基础上，调整优化了教学的结构：即按照依法行政是什么（含义）、为什么(意义)、怎样做(依法行政的要求)三个环节进行。这样调整的目的:一方面连续性的设问，一环扣一环,一问衔一问,符合学生认识问题的思维规律，另一方面有利于学生形成对知识的系统性把握，构建知识体系，为学生知识迁移和答题应用打下良好基础。 对于重点和难点的处理主要是采用情境探究法来完成的，设置的情境比较集中，即都是分析《重庆文强案》，因为政治生活本身就比较抽象复杂，所以，情境设置尽量避免复杂化，用一个案例贯穿始终，可以使学生在对案例深度了解的同时，也加深了对知识的理解。 具体过程： 情境设置 导入新课 情境展示：通过回顾气势恢宏的北京奥运会，美妙绝伦的上海世博会，精彩盛大的广州亚运会等，让学生充分感受我国政府的尽职尽责。但是在广为赞誉的政府工作中，似乎也存在着一些不和谐的音符。其中最为影响政府形象的应该是前一段时间备受大家关注的《重庆文强案》。（展示资料）从曾经享誉全国的打黑英雄蜕变沦为今天的阶下囚，结局是凄凄惨淡凄凄。 设置问题：“文强为什么会受到法律的制裁？作为政府及其公职人员应当如何行使手中的权利。” 导入新课：政府的权力：依法行使。 设计目的：一是让学生在鲜明的材料对比中选择、感受，调动他们的情感，初步感受依法行政的重要性，同时通过设问直接点题，简单明了；二是《重庆文强案》是贯穿本课的核心情境，用它导入，可以引发学生的质疑，为下一环节的探究奠定基础。 情境探究 学习新知 一、依法行政 1、依法行政的含义（是什么） 教学方法：引导学生根据字面意思进行分析，得出依法行政的主体、依据，从而归纳其含义。 设计目的：改变了学生对抽象含义的死记硬背，通过对字面意思的理解轻松记忆