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中彩那天教学设计5则
中彩那天教学设计5则
中彩那天教学设计 中彩那天教学设计:
教学目标
1、引领学生透过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
四、教学重难点[由整理]
重点:抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。
难点:理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程
比较导入,引出诚信
1、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》,读课题。透过上节课的学习,同学们有了很多收获,不仅仅学会了课文的生字新词,而且还了解了故事的主要资料。那么谁来说说父亲中了什么彩?
过渡:多么令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。此刻请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”,说说他们中彩之后的表情。
2、谁能说说?我兴奋父亲神情严肃
你能在文中找到相关的句子吗
出示句子:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
出示句子:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
3、过渡:父亲中彩了,他得到了梦寐以求的汽车,但是,当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎样说的。
二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程
、理解道德难题
1、出示句子:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”师:当你读到这个句子时,你的脑海中产生了怎样的疑问?
生:这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?
师:同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题,父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段,相信你会找到答案的。
生:父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。
师:你有一双慧眼,这就是父亲的道德难题。那你们说说,这辆车是还,还是留?同意还的举手;同意留的举手。
2、小小辩论会
咦,好像不还车的理由多,那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些,并用不一样的记号把有关句子标出来。
3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件,指导学生读中感悟。
、为父亲寻找理由
A、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。理解拮据,读出家庭的困难
B、自我的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自我的汽车。
理解梦寐以求,读出对汽车的渴望
C、库伯家比他们家富有:
D、库伯并不明白这事。
E、这张彩票是我买的。
F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,证明这辆车已经属于我家。
过渡:听了你们的发言,我也认为有理由把车留下来,父亲他真的是太需要这辆车了!不还车的理由一个又一个,那还车的理由呢?谁来交流?
A、出示:母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。
B、出示:原先,父亲买彩票时,帮库伦先生捎了一张,并作了记号。说说你的体会。
师:辩论会结束了,看似不还车的理由很充足,让我们回到课文,看看父亲是到底是怎样做的?
三、创设情境,体会诚信。
1.第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。你就是父亲,我想采访一下:此时你的情绪怎样样?生读第9自然段,读出父亲的高兴,简单。
2、车被开走了,家里的每个人当时的情绪怎样?他们可能说些什么?
3。创设情境,体会诚信的重要性。教师随机提问
你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么?
你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么?
你就是孩子“我”,你会怎样评价父亲?
你就是父亲的老板,你明白了此时你会怎样想?
父亲失去了,但是却得到了
此时,你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?
所以说“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”
这件事让我对母亲的话理解更加深刻,师边说边板书:诚实+信用=财富。
4、读课文的开头与结尾,体会开关与结尾之间的关系。
四、写话练习,拥有诚信
母亲的话成了至理明言,请你也把自我的收获写下来,并在结尾处写。。。。。。。的名字。
师:诚信让我们拥有友谊,诚信让我们
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