思想品德课开展研究性学习的探究与实践.doc

思想品德课开展研究性学习的探究与实践 导读：就爱阅读网友为您分享以下“思想品德课开展研究性学习的探究与实践”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 思想品德课开展研究性学习的探究与实践 青海省湟中县多巴中学 李良 内容摘要：研究性学习充分体现了“以人为本”的理念，为每一个学生的充分发展创造良好的空间，它是新课程改革的一大亮点。 关 键 词：研究性学习 探究 实践 从2003年秋季起,教育部在国家级基础教育课程改革试验区进行义务教育初中思想品德课的实验工作,作为承担试验区任务之一的湟中县,积极开展了课程改革的研究与实践。通过多年的课改实践，取得了一些行之有效且能创造性地体现课程标准基本要求的教学经验和教学方法。以下是自己开展思想品德课研究性学习的一点探究与实践。 一、 思想品德课研究性学习的探究 研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识,解决问题的学习活动。它把“探究”、“创造”、“发现”等视为人之本性，充分体现了“以人为本”的理念，为每一个学生的充分发展创造良好的空间，它是新课程改革的一大亮点。 1、思想品德课研究性学习的原则 多样性的原则是指利用多种教学组织形式来完成课程目标。如利用课内或课外；由任课教师或家长参与管理；小组（3---6人）合作研究、个人研究与全班讨论等。 参与性的原则是教学组织的核心，它强调每个学生参与、亲自“做”研究，教师以指导者的身份参与。 自主探究性的原则是指在研究性学习中，学生在教师指导下全程自主探究的过程，包括从问题的提出、收集信息、分析资料一直到得出研究。 2、思想品德课研究性学习的方法 研究性学习的一般方法有：（1）资料法：通过各种途径搜集资料、整理资料、提炼信息的方法；（2）实践法：通过各种形式的实践活动，如调查、采访、实地勘查、亲身体验、主动参与、动手操作等获得经验、得出结论的方法；（3）讨论法：通过师生或学习者之间的相互讨论、多边交流而获得启示、得出解决方案的方法；（4）实验法：通过创设一定的条件，通过科学实验或简单试验而得出结论的方法；（5）自主猜测法：根据已有的知识和生活经验，通过独立思考、大胆想象、合理猜测而得到答案的方法。 3、思想品德课研究性学习的实施要求 全员参与：集体中的每一位成员都要主动参与，不仅是每一位学生都要参与研究学习，而且家长、老师和研究性学习中涉及到的相关部门人员都要给予应有的指导和帮助。 1 自主选择：学习者有权根据自己的实际确定自己喜欢或愿意探讨研究的 问题或主题。 多种形式：实施的时空载体多种多样，可以通过专门的地方课程时间实施，也可以在校本课程时间和综合实践活动课的社区服务、劳技教育时间实施，或者在班、团、校活动中实施，也可以在教师统一要求(或组织)下利用节假日、课余时间进行。 成果多样：研究性学习的成果，可以是较高层次的调查报告、专题论文、实物模型、图片资料，也可以是口头或书面交流的片言只字、点滴启示或想法。 有序组织：教师指导要明确学习的任务、方法和注意事项，做到事前有准备、事中有指导、安全有保障、成果有总结。 二、 思想品德课研究性学习的实践 1、学生搜集资料，处理信息的能力增强了 如在活动课“独领风骚的中国古代科技文化”的教学中，课前教师要求学生去阅读“科技发明和文艺瑰宝”这一内容，查阅有关资料，搜集有关中国古代科技文化成就的资料。课堂上把全班学生分成若干个小组，通过小组交流，然后各组根据收集到的资料，准备有关的一个人物、一部作品、一个景观、一项发明的材料，在全班交流。有的小组还对人物、作品、景观、科技发明进行了评价，充分体现了学生学习过程中的主体地位。学生带着问题收集资料，处理信息的技能增强了。 2、学生的思想道德水平得到了逐步提高，知识面得到了拓宽 如在活动课“守护我们共有的家园”的教学中，课前教师把学生分成六个小组，三个小组的课题是“多巴地区环境污染和环境治理”，另外三个小组的课题是“多巴地区的资源及利用”。学生通过调查，撰写了调查报告，并在课上进行了交流。其中一个课题组在调查报告中写道：“我们通过对多巴地区环境污染的调查，懂得了环境与我们的生活密切相关，作为当代中学生，从身边的小事做起，保护环境，守护好我们共有的家园”。有的课题组提出了大气污染、固体污染、垃圾污染的治理方案。这样的活动培养了学生的社会责任感和主人翁精神，增强了爱家乡、爱祖国、关注和爱护环境的情感。 3、学生理论联系实际的能力得到了加强 理论联系实际是思想品德课教学的基本原则，是学生学习思想品德课的根本途径。如在“统一的多民族国家”的教学中，结合“西藏3.14事件”及相关时事,通过上网查寻有关资料，让学生联系历史事实、教材内容和西藏现在的发展变化进行讨论。使学生