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立足课堂 讲求效益 森工系统初中学校校长交流研讨会材料 方正林区第二中学 王伟一 方正林业局第二中学是一所省级标准化初中，一直以来，学校坚持“德育为首，教学中心”的原则，全面贯彻“面向全体学生，促进学生全面发展”的教育思想，克服困难，努力奋斗，取得了令人满意的成绩。 一、主要做法及经验 改善育人环境，并广泛运用于教育教学之中。大容量、快节奏、新视角的专业化培训使教师转变了观念，解放了思想，焕发了活力搭建发展平台组织学生走出校园，进入社区开展实践活动，为学生提供了走进社会，体验生活的学习机会 坚持以学定教，积极开展自主课堂研究和实践。围绕“尊重差异，发展个性”的理念，大力推进 “自主课堂”教学改革，以学习小组建设和导学案为突破口，逐步研究构建了我校自主课堂“”的教学模式。抓实抓牢教学质量监控积极探索加强质量监控的措施和方法。明确了以课堂为中心，以提高教学质量为核心的思想认识，注重了提高教学质量的全过程监控，注重抓好四关：课堂教学关。学情测试关。资料检查关：教学质量评价关。为学生提供展示自我、张扬个性的平台。重务实，重实效 二是要求教师在备课中体现“以学生发展为本”的理念。 首先是深入了解学情，为学生的发展找准起点和切入点；其次是制定具体的教学目标，使学生能力的培养更具可操作性。课程标准按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来陈述，但是教学目标是课程标准的下位目标，教师不能机械地、一一对应地照搬上位目标的格式，每堂课都按三个维度来陈述。而应该把它当作思考教学目标的一条重要原则，然后根据具体的内容、学生与情景，阐述明确、具体、具有可检测性的教学目标。 再次挖掘教材资源，激发学生的学习兴趣和欲望。 三是在课堂中体现“以学生发展为本“的理念。 在课堂教学中，我们要求教师要引导学生敢于质疑，善于解疑。课堂中应留给学生自主学习的空间，鼓励质疑。为了培养学生良好的问题意识，可以向学生传授思维方法，提高学生的质疑能力和辩证思维能力。教师不仅要让学生掌握简单的直问直答式的低级认知提问技能，还要教给学生懂得分析提问、综合提问、辨疑提问的技能。对于学生的提问行为，教师既要及时予以鼓励、表扬，又要引导他们探寻解决问题的办法，以使他们能独立地解决问题获取新知识。质疑解疑的训练其实是强化学生的对学习内容的思考，有学才有思，有思才有问。学生质疑和解疑，让以前感觉枯燥无味的政治课堂变成了师生互动、交流知识的场所；增强了学生的创新能力和信心；改变传统教学中“学生被动地听、记”的状况，真正体现‘学生为主体，教师为主导”的教学原则。 我们还重视学习方法的指导。教育家布鲁纳说过：“教会学生学习比学习什么都重要”。对学生进行学习方法的指导是非常必要的。学习方法的指导应该贯穿于整个教学过程，包括在质疑、解疑、练习、复习等各个环节当中，并长期坚持，使学生对学法的运用形成习惯。 四是关注学生个体差异，实施差异教学 在课堂教学中以分组研学作为差异教学的主要组织形式。集体教学与分组研学相结合，并根据不同学情设计差异性练习，实施差异性评价。 五是在课堂下体现“以学生发展为本“的理念 新型的师生关系是民主平等，亦师亦友的关系。我们教师在课下可以与学生共同娱乐，向学生学习他们的特长，听学生讲他们的开心故事，帮助解决学生遇到的学习、家庭、感情问题，协助班主任参与他们的成长教育等。事实证明，师生心相印，情相容，就能使学生快乐地学习，更快地进步。要求教师组织丰富的课外活动，提高学生综合素质和能力 六是全面提高教师的专业素养 “打铁先要自身硬”。教师作为学生发展的引导者、合作者和参与者，没有足够的知识素养的深度和广度是难以胜任的。所以我们需要制定个人专业发展计划，通过不断学习、实践、科研、反思等途径，系统、全面地提高自己的教师专业素养。 以上理解，反思，需要我们在实际工作中做出相应的努力。因此下一阶段关于校本培训，我们的思考是：学校将围绕高效课堂，结合名师工程，打造高素质教师团队，开展各项教研活动，提高教师专业素养。 1、??学----以“读名著，拜名师，学名师”活动打造教师学习共同体。 2、??帮----以“问题教研”活动打造教师研究共同体。 3、??磨----以“常态课听评”活动打造教师反思共同体。 4、??迫----以“教育教学论坛”活动打造名师团队。 三、学校今后发展的思考及建议 今后几年我校要围绕以创建“名优教师荟萃，教学质量优异，学校文化浓郁”的区名校为目标，坚持“以教学为中心，以发展为主线，以改革为动力，以科研为先导，以创新为特色”方针，创“规范+特色”学校、建“敬业+专长”师资、育“合格+特长”人才，内强素质，外塑形象，走内涵发展之路，办现代品牌学校。 具体来说要做好以下