新课程理念对当前高考的影响..docVIP

新课程理念对当前高考的影响 漳州市普教室 林晓杰 高中历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教学目标，它不断冲击和改变着旧有的教学模式和教育观念，而且也逐渐渗透到历史学科的高考中，成为历史学科高考发展的大趋势。随着基础教育课程改革的进程加快，作为基础教育的最终和最高评价，高考的试卷结构、考查方式、题型甚至考查内容都越来越受到新课程的影响。虽然这种影响是渐进的，历史学科的高考依然要以每年国家考试中心颁布的考纲为主要考查范围和内容为依据，但是从05年考试大纲对于“考试目标与要求”进行的重大修订上看，从高考文综试卷内容到形式表现出的特点看，都能强烈地感受到新课程的渗透和影响。在新课程改革前的高考中，主要强调的是知识的识记、能力的考查，在新课程改革后的高考中，将会更加着重考查学习的过程、探究问题的方法，并力图通过考试形式的改变去引导教学方式、学习方式的改变。因此，认真、仔细地研读新课程标准，准确、透彻地理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求，对正确把握当前文综试卷命题趋势，进而制定出切合实际科学合理的教学策略，提高高三历史复习备考效率，有着重要的启示作用。 以下就新课程对当前高考试题的影响做一简要趋势分析、比较，希望能对高三历史学科的复习备考起到启示作用。 一、试题的过渡性特征明显，文明史观做为命题的测试思路会进一步加强。 这从近年特别是今年的试题中可清晰的看出。从全国一卷看，04年的世界从相对隔绝到逐渐走向整体；05年的民族主义；今年的文明整合与碰撞，都能在新课程的教材中找到清晰的思路。今年文综试题贯穿游牧文明、农业文明和工业文明，重在让学生理解文明的多样性与相融性，了解人类物质文明、政治文明和精神文明的各个层面。试卷12-15题考察中国近、现代史上政治机构的沿革；16-19题考察社会主义革命史，实质探讨社会主义政治文明；20-23题为工业文明的矛盾与冲突；20—22题考察法、德两国关系由二战前敌视到战后和解的历史，体现了构建和谐世界的最新理念。37题古代少数民族问题则旗帜鲜明的体现了中华文明的融合与演进过程。当前高考的命题人员大都是新课程的制定者和新教材的编写者。他们自然的用文明史观的范式思考问题，再从现用教材中寻找知识依托来命制题目。这种模式也影响了全国各地并被接受和应用。 例今年文综二卷38题： 材料一 10世纪至19世纪中叶中西科技成就简表 时间 欧洲 时间 中国 10—15 世纪 远洋航海技术 宋 元 明前期 印刷术、指南针和火药的划时代发展 远洋航海技术 16世纪 哥白尼太阳中心说 明中期 李时珍《本草纲目》 17世纪 伽利略天文望远镜 哈维血液循环学说 波义耳近代化学 笛卡尔解析几何 牛顿力学体系 明后期 徐光启《农政全书》 徐霞客《徐霞客游记》 宋应星《天工开物》 18至19世纪中叶 瓦特蒸汽机 法拉第电磁感应原理 细胞学说 分子—原子结构学说 进化论 清 材料二 恩格斯指出，工业的巨大发展为力学、化学、物理学提供了大量可供观察的材料、实验手段和工具，“真正有系统的实验科学，这时候才第一次成为可能”。（《自然辩证法》） 恩格斯还认为，“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比10所大学更能把科学推向前进。”（《致瓦·博尔吉乌斯》） 材料三 清雍正皇帝反复强调“农为天下之本务，而工贾皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人”。（《清世宗实录》） 回答： （1）根据材料一，说明在10至19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化。根据材料一、二并结合所学知识，指出16至19世纪中叶中西方科技的根本性差异。 （1）从领先转为落后。欧洲是近代科学，中国是古典科技。 （2）根据材料二与所学知识，从经济、政治、思想文化三个方面，分析欧洲近代科技迅速发展的原因。 （2）资本主义工商业的成长刺激了对技术的需求，为近代科技的发展提供了工具和手段；资产阶级革命为资本主义发展、科技进步开辟了道路；人文主义和理性精神解放了思想，推动近代科技迅速发展。（如答出其它原因，言之有理，可酌情加分，但不得超过该问总分）。 （3）根据材料二、三与所学知识，分析清代（鸦片战争前）中国科技发展停滞的原因。 （3）君主专制维系腐朽制度；重农抑商、闭关政策阻碍资本主义萌芽发展；自然经济不能提供近代科技发展的物质基础；文化专制政策（或崇尚理学、八股取士、文字狱等）禁锢思想，摧残人才，阻碍科技发展。（如答出其它原因，言之有理，可酌情加分，但不得超过该问总分）。 （4）简述从中西方科技发展变化的历史中得到的启示。 （4）评分说明：围绕生产力发展、政治经济变革、思想解放与科技发展的关系等任一角度回答，凡言之有理，均可酌情赋分。 再