教学设计与备课的区别 教学设计与传统备课的区别.doc

教学设计与备课的区别 教学设计与传统备课的区别 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计与传统备课的区别”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：现代教学设计与传统备课的区别 现代教学设计与传统备课的区别 现代教学设计与传统备课既有区别又有联系，它们是继承与发展的关系。 教师所作的课前准备一般包括钻研和组织教材、了解学生、选择教学方法；此外，还要准备有关教具和设计板书等。 从传统的备课中我们不难看出，其有如下浅层次的特点： 1、以教师为中心，以教代学，强调教的设计； 2、备课基于对教材知识点的传授，教案就是教学实施的脚本； 3、以教学经验为备课依据； 4、备课是课前的准备，它的内容是预设的、静态的、课堂教学强调教案的忠实执行； 5、重心在分析教材、梳理知识等方面，教师是“教教材”，其重要职能往往是实现和强化教材、缺失自己的教学创意； 无疑，其形式——教案就在一定程度上反映了教师的课前准备情况，记录着教师的教学轨迹，反映着教师的教育理念和教学策略， 这也正是我们学校领导检查老师教案的依据。 1、以学生为中心，以学论教，强调学的设计； 2、立足于学生的实际需要，着眼于学生的发展； 3、教学设计的主体工作需要在课前完成，但需要在教学过程中不断调整，教学设计贯穿于课的过程中； 现代教学设计给我们耳目一新的感觉，远远超越了教案本身，是对教案在三维上的扩展和延伸。 篇二：传统备课与现代教学设计的对比 传统备课与现代教学设计的对比 王彬1220440114 教育是随着时代的发展而发展的，随着现代教育技术的蓬勃发展，现代教学设计逐渐取代了传统的备课，成为了教学的重要部分。 1.二者都注重教学的过程化，重视过程中各个环节的组成，重视对各个环节的情景预设。 2.二者的对于教学的一般程序相同。 传统备课与教学设计有着同样的计划性，但是，传统备课是为了教师能够顺利的给出知识而进行的准备设计，属于一个刺激——反应的过程，教师给出的刺激越大，学生的反应越大。而教学设计的内涵主要突出了“教”要基于“学”，教要为学服务。另外，传统备课的理论基础是依据教师的以往教学经验而准备的，可以说一次的备课结果可以使用相当长的一段时间。 传统的备课所制定的教学目标注重的只是知识的传播，完全以知识的教授为重点，价值取向单一。而现代教学设计所制定的教学目标，不仅包括知识技能，还包括思维方法能力，以及树立正确的情感态度价值观，为的是解决学生更好的发展与学习。 3. 关注重点不同 同样属于课前的准备，传统备课是为怎样教而准备的，而现代教学设计是为怎样学而准备的。 4. 教学内容不同 传统备课强调的是研究教材，吃透教材，备课重点在于研究教学大纲。其重心放在了纯粹的知识教育，所适应的是应试教育的传统教育模式。 5. 教学手段与实施方式不同 传统备课所涉及的教学手段单一，只是以简单的教师讲授为主。而现代教学设计所运用的教学手段多样，包括实物投影仪、学具的运用,各种媒体的优化和多媒体的组合等。 以保障课堂教学的有序，其次教师是知识的传授者，教师的作用是对书本上的知识进行传递，解释，示范。书本上的知识是作为静止的，绝对的结果，学生学习的方式是记忆，模仿复制。而在教学设计的理论中，教师角色定位于组织者，引导者，合作者，教师的作用在于创设情境，组织活动，引导与启发学生通过尝试，合作，质疑等过程，建构自己对知识的理解，通过做习题来学习。除此之外，二者在实施中的灵活变通性也不一样。无论是传统意义的备课还是教学设计，它们都是课堂教学前的预设，最后都要形成一个教学方案，在实施中，备课所对应的教学过程是一个忠实执行教案的过程，没有顺利完成教学任务的一节课往往会被认为是不太成功的一节课。 教学设计追求的教学过程是预设性与生成性的统一预设，保证了课堂教学不会陷入混乱状态，但预设不是束缚，成功的课堂不是预设的一成不变的僵化程序的完成，而是动态生成的过程。 从以上对比可以看出，传统备课更加适应应试教育，而现代教学设计更加适应的是现代素质教育。 参考文献： 1. 张建南：传统备课与教学设计的比较分析.广东教育学院学报.2000.第二期 2. 赖华强：谈谈教学设计原理对传统备课理论的改进. 韶关大学学报(社会科学版).第21卷第6期.2006.6 3. 覃尊君：用现代教学设计取代传统备课.湖北省鹤峰县第一中学 篇三：“备课”与教学设计”的区别 传统“备课”与系统“教学设计”的区别与联系 传统的备课写教案，这也是在进行教学设计。不过这种设计是纯经验主义的设计。 “备课”与“教学设计”的区别与联系： 一、内容方面 传统“备课”内容主要是“三备”：即备教材、备学生和备教学方法。 在新课程背景下，标准驱动，标准取向是非常明显的，即教师的每一个教学行为，都应紧紧围绕帮助学生实现