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我喜欢教学反思 篇一：我喜欢教学反思 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者张晓风以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用ldquo;我喜欢rdquo;三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。 针对这两个特点，在教学中，我努力将信息技术与语文教学实践进行整合，并将多元化评价落实到课堂中。 一、以读代讲，在读中学。课标指出：ldquo;让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶rdquo;。以ldquo;读rdquo;这个主线贯穿整个教学过程，引导学生多读，在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，达到学生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生的共鸣。 二、重视说写训练，激发习作兴趣。课伊始，我便以生动感人的语言导入，再让学生以ldquo;我喜欢nbsp;nbsp; ，因为nbsp;nbsp;nbsp; 。rdquo;训练学生说的能力。在学生读中悟情，披文入情后，我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对四季、对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以ldquo;我喜欢rdquo;开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。 三、借助多媒体课件，将信息技术与读、说、写进行有效地整合。课件中ldquo;宁静淡远的冬天、蓬勃向上的春天、绚丽多姿的夏天、凄美动人的秋天rdquo;一幅幅优美生动的画面带学生走进迷人的四季，配上优美的乐曲，学生自然而然地在朗读中感受到文章的韵味。 四、把握课前预设与动态生成的关系。在指导学生理清课文层次时，学生零散地将作者喜欢的事物罗列出来，我及时进行点拨，学生将课文作者喜欢的景物、事物归纳为四季景色、自然景物、社会生活三大部分。有学生质疑：ldquo;我喜欢梦rdquo;这部分不应归入自然景物，于是我让他们再读这一自然段，找出作者梦中的所见的景象，学生豁然开朗。 五、这节课上对字词的把握，我做到既重视又淡化，重视对生字新词的教学，指导上分轻重、难易。 ldquo;殷勤rdquo;的ldquo;殷rdquo;字，学生掌握较难，又易写错，我便借助多媒体课件分析字形，突出重点。大部分学生能记住这个字。其他较简单的词语让学生通过自学掌握。 篇二：我喜欢教学反思 这个读本巧妙地将叠词ldquo;hellip;来hellip;去rdquo;的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点中。为了帮助幼儿对小动物的生活习性做一些讨论，梳理和加深幼儿对这些动物的认识， 活动开始，我先跟幼儿进行聊天，请幼儿说说自己喜欢哪种小动物，他喜欢生活在哪？接下来我准备了动物以及它们生活环境的图片，让孩子们配对。最后问：这些动物是怎样运动的，就在这样的游戏活动中，提高孩子的语言接受能力。帮助幼儿理解叠词的含义。 引导幼儿进行有序的观察，出示大书ldquo;封面上有谁？他生活在hellip;hellip;？rdquo;他喜欢在hellip;hellip;？其次是判断力，让幼儿根据语言指令进行判断，这些动物生活在哪？（天上、水里等等）最后，是表述能力，及表演能力，让幼儿利用原有的知识和新知识相互结合，进行句子及词汇的运用。同时，鼓励幼儿用肢体语言进行表述。 整个活动中，我尊重幼儿。首先，让孩子的思维超出我的原设计。其次，当孩子的认识出现模仿的地方，不讲教师的意见强加给幼儿，而且，我和幼儿一起寻找合适的方案。最后，允许孩子有失误，鼓励幼儿自己纠正。总之，教师的作用是帮助孩子理解读本的内容，梳理和加深幼儿对这些动物的认识。 通过这个活动，我感受到我们班的孩子当中，有一部分思维活跃、积极，能主动从作品中去吸收知识，并结合自己平时的观察体验进行再创造 篇三：我喜欢教学反思 《我喜欢》是一个绘本教学。绘本的主人公小袋袋每天获都要做好多有趣的事情！他喜欢跑步，他喜欢捉迷藏，他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里！每一个幼儿都有许多的兴趣和爱好，在活动《我喜欢》开展的过程中，孩子们能充分表现出这些兴趣和爱好。 活动中使用的课件一直贯穿于整个活动，让幼儿能