柚子树下阅读答案 柚子树下教学设计.doc

柚子树下阅读答案 柚子树下教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“柚子树下教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：柚子树下(教案) 《柚子树下》教案设计 教学目标： 2.学写摘录笔记。 教学重点：目标1和2 教学课时：一课时 教学准备：老师准备课件 、小组合作形式 学生预习全文，读出自己的疑问，收集与“收获”相关的名言与谚语， 准备摘录笔记本 教学过程： 一． 引入 板书课题 二． 小组合作学习（一） 1、 读文。 四． 小组合作学习（二） 2、 全班交流：我会爬树了，我会划木盆了，（勇气与胆量）我收获 五． 小组合作学习（三） 1、 自己勾画重点词句。 成摘录笔记。（先完成一部分，包括我的思考）4、交叉批改。 收获 ：会爬树了 反思： 篇二：8、 柚子树下 六年级阅读教案 8、柚子树下 教学时间：2012年11月11日 2﹑让学生体验人与人之间的真情，懂得真﹑善﹑美。 教学重点：理清文章的线索，抓住重点语段，品悟其中情与理。 教学步骤：一﹑谈话导入，揭示主题 人们常说：“人间处处有真情！”在我们成长的路上，总有许多人给予我们帮助，让我们深深感动，我们也从中学会了怎样做人。 二﹑阅读感悟 1﹑让学生默读全文，提问： 2﹑把刚才找到的句子有感情地朗读一遍，提问： 在小伙伴的帮助下，作者学会了爬树，大胆地坐木盆去采莲了。 板书设计： 春天 大绿叶：青葱葱、嫩生生 花： 白色 很香 大绿叶：像绿色的大网 柚子： 硕大、挂满了露珠儿 柚子树 （美 丽） 中秋表达作者故乡怀念 热爱 了对的与 深秋：柚子好像一盏盏小绿灯 柚根子 淳朴 机灵 热心 活泼开朗 篇三：柚子教案 教学目标： 课前准备： 活页卡课件 开卷有益: 一、导入 (出示第一张幻灯片，柚子树) 二．感受柚子树 在开头前三段，描写了春天的柚子树，中秋时的柚子树，深秋时果实成熟后的柚子树。 1.五官写作法：最重要是视觉 形状：绿色的大网，一盏盏小绿灯，硕大，巨大 动态：在微风里晃来晃去 味觉：又酸又甜还带点苦味的汁要溢出来 2.通过视觉产生的想象 ? 三个比喻句： ? 像结结实实的老人（特点“根深叶茂 ） ? 像一张绿色的大网（三个网住了??更突出了柚子树的茂盛） ? 像一盏盏小绿灯晃来晃去 3.什么是五官写作法？运用五官写作法写景有哪些好处？ 首先我们走进故事一——“爬树”（略写） “我”心里想爬树，但却因为胆子小不敢爬，十分无奈，这就是——（读“望洋兴叹”） 出示图片（划盆采菱） ? 故事二.划盆采菱 ? （1）我是在怎样的情况下和柚根子一起去水塘里划盆采菱的？ ? （2）在水塘里划盆采菱时，发生了什么事情？ ? （3）我的心里发生了怎样的变化？ ? 思考：“我”有怎样的收获？ ? 要想把人物和事件写形象，具体，生动，有一个最简单也最实 用的办法，就是综合运用动作，对话，心理描写，而不要单纯地描述事件过程 如有的同学写“我很紧张”可是读者却感受不到。 （2）我一边划着盆采菱，一边也哼起小曲 （3）柚根子忽然摇晃起盆来，吓得我直叫妈，他却哈哈大笑，转眼间又“咕咚” （2）“不要紧，有我呢！”柚根子眨巴着眼睛，手一挥，”盆子摆在池塘边，是 我刚从家里拖来的！” 心理描写：（1）看着这个比还我小两岁的小鬼头那么能干，我怕别人笑话自己，只好跳下树， （2）按顺序读一读，你发现“我”的心情发生着怎样的变化？可以 用上文中的词语（指名交流）那你有什么疑问吗？ ? 体会“我”在第三部分中的心理变化：害怕→紧张→惬意→恐 惧→平静→高兴 ? ? ? 这样写就把中心事件划盆采菱写的具体生动，波澜起伏，童趣 四、总结课文： 2、教师总结：在柚子成熟的季节里，“我”学会了爬树，能坐上红木盆采菱，从中战胜了恐惧，变得勇敢。 小练笔：把你收获到的写作知识运用一下，品味成功的快乐吧! 每个人都有自己美好的童年回忆。 二、自读课文 三、交流自读情况 四、在自由读课文，出示课件思考题： 2 说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？ 3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？ 4 此时，我又怎样的收获？ 5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？ 《柚子树下》 一、复习： （看来，我们的初读非常成功！） 二、感受柚子树 （一）学习第一自然段： 3、从句子中我们发现，柚子树使作者产生怎样的遐想？（点“结结实实的老人”）源自于它长得——（特点“根深叶茂”） 谁还想读？ （二）学习第二自然段：（让我们继续往下读，请你读！） 1、树长得更加茂盛，感受安全： 这里的“大网”是什么？此时的柚子树“大”