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拿破仑的文韬武略教学反思 反思一：拿破仑的文韬武略教学反思 拿破仑middot;波拿巴是法国历史上具有传奇色彩的人物，没有任何其他一位如此ldquo;矮小rdquo;的人物成为欧洲历史上的举足轻重的ldquo;巨人rdquo;。那一个时代，因拿破仑的存在使法国政治变得生机盎然，使欧洲历史变得丰富神奇，多姿多彩。ldquo;如果不了解拿破仑帝国的历史，就不可能理解那一时代的欧洲全部历史。rdquo;因此，从课题到教学内容上看，都非常吸引学生的眼球，兴致很高。但从时间上来看，一节课讲完他的一生显然是不允许的。如何合理有效地使用课程资源是本节课的一个难点。 反思整个教学过程，通过资料展示，如：ldquo;名人名言、《拿破仑法典》与《人权宣言》内容比较，拿破仑演讲词、《法国革命史》和《法国史》节选等，创设直观形象的历史情境，师生共同交流分享，让学生体验自主学习、合作学习、探究学习等学习方式所带来的愉悦；通过拿破仑对外战争过程的简介，让学生对拿破仑战争的概况有所了解；通过名言看名人，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观的教育，将对拿破仑的评价贯穿于整个教学过程中，实现了课标关于评价资产阶级政治家的作用的基本要求。本节课如果在课前放手让学生收集资料，可以让学生更充分地占有资料，在培养学生搜集与处理历史史料的能力方面效果可能会更好。 反思二：拿破仑的文韬武略教学反思 拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，是一位具有传奇色彩且颇有争议的重要人物。本课以四目内容纵向展现拿破仑波澜壮阔的一生，表面上要求同学直接记忆的知识不会多，但农村学校的学生课外阅读量有限，真正对拿破仑有所耳闻的学生不占多数，因此，既要使学生准确区分各个历史名词，又能够保持对拿破仑的一生重要活动的基本了解，离不开教师在课堂之末引导同学进于整理、归纳。全课侧重于对拿破仑对外战争的讨论，力求让学生学会评价历史人物和历史事件的方法，提高分析问题、解决问题的能力。 反思三：拿破仑的文韬武略教学反思 在上这节课的时候想起了两年前自己上这节课的情景，两年前自己站在讲台上激情四射，学生也非常投入，他们对历史知识很感兴趣，积极主动地去讲，而现在自己设计好一板一眼的教学过程但学生并不怎么感兴趣，同事对拿破仑没有人了解的，只能是我给将让他们分析，甚至低着头不愿意分析，但从作业来看做的还是不错的，可还是有些学生没有学会分析历史人物，自我反思之后我认为自己要从以下几点做起： 一、及时调整好心态，以饱满的精神状态投入到工作中，以自己的热情带动学生、感染学生去学习。 二、教学方法的调整，多上电教课利用多方面的元素吸引学生的眼球激发他们的兴趣，多给学生讲些历史故事提高他们的感性认识再进一步培养他们的理性分析能力。 反思四：拿破仑的文韬武略教学反思 本课内容一直很头疼，不是如一些文化科技类教学内容的枯燥空乏，相反，却是因为内容太过繁多， 可供选择的余地太多了反而一筹莫展，总觉难找到一条中心线把众多内容串连起来，以致于常常觉得杂乱无章，脱离了课本，脱离了学生，一堂课因学生对拿破仑的不太了解而不知不觉演变成了我的独立堂，而一堂缺乏学生参与的课堂注定是没有生命力的。为此在苦闷中反思，在反思中摸索，几经易稿，最终形成如上的一堂课，尽管还有不少缺陷，尽管教师讲得还太多，但考虑到初三学生功课的忙碌，公办学校学生学习探究精神的不足，在老师代劳搜集、整理资料的基础上，终于形成也一条主线，让课堂清晰起来，让历史人物的形象丰满起来。感谢把自己的教案发到网络上的朋友，对你们的教案的借鉴让我的课堂生动了许多。 反思五：拿破仑的文韬武略教学反思 法国大革命后登上政治舞台的拿破仑，建立了资产阶级军事帝国mdash;mdash;法兰西第一帝国，他的对内对外政策都打击了封建势力。由于帝国后期的战争的掠夺性和争霸性导致帝国的灭亡，拿破仑也退出了政治的舞台。 sincerely, smooth mass appeal channels expression channels, do conflict investigation and the product to resolve the backlog work, maintain social stability, enhance the sense of security, improve the satisfaction degree, let the masses feel the social fairness and justice.(three) efforts to solve the problem of contact service