编写绩效目标分析.ppt

第六章 编写绩效目标 什么叫绩效目标 绩效目标写作规范 迪克和凯里模型 历史背景 20世纪60年代很流行写行为目标 问题： 根据什么写 如何用？ 解决办法：不是孤立的阶段 为什么要写行为目标 对谁，有什么好处 不写，会出什么问题 写不好，又有什么问题 是否各种场合都需要写，或都能写出行为目标？ 概念辨析 绩效目标（performance objective） 关于学生学完一个教学单元后在现实世界中能做什么的详细描述 同义词 Behavioral objective Instructional objective(对学生，非对老师) 学期目标（Terminal objective）关于学生学完一个教学单元后在教学环境下能做什么的详细描述 从属技能和从属目标 从属技能（subordinate skill)：目的分析中确定的技能 从属目标（subordinate objectives)：为达到学期目标而要完成的从属技能 两者是一对多的关系 对入门技能也要写对应的绩效目标 目标组成 描述人类性能的标准动词 如何描写目标中的行为 如果教学分析出的子技能为一清晰可确定行为，写目标就是加上行为评价原则和行为实施的条件。 用学生如何展示其行为的角度书写目标 如何写目标中的条件 条件：实施目标时学生所处的环境和可及的资源 考虑做什么，谁做 包括： 记忆回想所需要的线索或刺激 完成任务所需要的资源特点（什么资源，什么特点） 任务的范围和复杂性（针对特定对象人群） 与真实世界的关联度和真实性 利用环境分析的结果 目标中的评价标准 要描述掌握质量，而非掌握程度 对于综合题目，给出答题要点 专家意见不足以成为评价标准 答案可能是从多方面阐述的 例：制作椅子（外观，舒适，美学） 编写目标的过程 修改教学目的以反映最终应用环境 编写学期目标反映学习环境 为目的分析中确定的每个步骤（无子步骤）编写目标 为每个子步骤写目标或只写上层步骤的目标（目标与考核设计和教学内容一一对应） 为所有从属技能编写目标 对某些学生可能不具备的入门技能编写目标 目标评价 表述是否明确？ 根据目标描述，自己出考试题 表述是否准确？ 根据目标描述，同事出考试题 目标中的评价原则是否可观测？现实？ 用标准答案/行为检测 不必说明行为是如何学习的 不必咬文嚼字 总结 防止机械写目标 学期目标写作过程 各类技能对应的目标写作技巧 * * 评价需求确定目的 进行教学分析 分析学习者和环境 编写绩效目标 修改教学 开发评价方案 开发教学策略 设计并实施教学的形成性评价 设计并实施总结性评价 开发和筛选教学材料 情境 习得性能动词 对象 行动动词 工具、限制和特殊条件 刺激情景 行为动词 行为对象 判断行为品质的原则 教学分析中确定的技能或行为:动宾词组 实施行为所需的条件 评价行为的标准 加涅的五成分(1992) 加涅的四成分（1989) 梅格的三成分（1962） 选择打高尔夫球作为一项悠闲的活动 选择 态度 通过将一辆小轿车倒入车行道来执行一项任务 执行 动作技能 口头陈述1932年总统竞选的主要事件 陈述 言语信息 采用想象美国地图的策略，用列表的形式回忆各州州名 采用 认知策略 通过综合可应用的规则，生成一段描述一个人处于害怕情境下的行为的文章 生成 高级规则 通过解答口头陈述的例子来演示正负数加法 演示 规则 运用一个定义将概念族系分类 分类 定义性概念 通过说出代表性植物各部分的名称来识别根、茎和叶子 识别 具体概念 通过比较来区分法语中u和ou的发音 区分 辨别 智慧技能 例子（红字为行动动词） 性能动词 性能