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初中语文作业有效性研究结题报告 (2011-11-24 13:06:25) 立项号 课题名称 初中语文作业有效性研究 负责人 所在单位 结题报告 关键词 针对性 有效性 激趣 减负 结题 报告 摘要 本课题题目是《初中语文作业有效性研究》。课题组试图通过这一研究设计出一套针对性强、有效性强、学生喜闻乐见的的语文作业设计体系，从而切实减轻学生的作业负担。 结题报告可以分为五个部分： 第一部分：课题背景及界定。本课题研究是在国家及我省“要减轻中小学过重的课业负担”的政策号召及我校保持名校优良传统，进一步发展的需要下开展。力图通过增加语文作业的有效性提高语文教学质量。 第二部分：理论依据及意义。《语文课程标准》对提高作业的有效性的要求，新学习纲要对作业形式多样性的论述，为课题研究指明了方向。由此可见，课题实验对于减轻学生学习负担，促进教师的进一步成长意义重大。 第三部分：主要介绍研究的过程与方法。研究过程经过理论学习准备阶段、方案研究实施、后期总结三个阶段。其中方案研究实施阶段为主题阶段，分为以下几个步骤：第一，问卷调查，摸清方向。第二从多种形式、过个层次、多种角度出发实现作业的有效性试验。第三，组会交流，公开展评。研究过程中运用了调查法、文献研究法、个案研究法等三种方法。 第四部分：研究结果与成效。设计出了一系列包括作业的设计布置、作业指导、作业评价在内的科学的操作原则及多种能激发学生兴趣、针对性强、的具体的作业形式及作业成果。促进了学生语文素养的提高。锻炼和培养了骨干教师，促进了实验教师的专业成长。 第五部分：主要论述了存在问题及改进。对于多样性作业接受学校评价的难题、分层作业批改上的困难及新型作业在批改、讲评时往往对老师的挑战课题组成员均能以积极争取学校支持、调动学生力量、发挥集体智慧、群策群力顺利解决。 在实践中，我们发现，如何以作业有效性的研究为切入点，进而形成一整套积极的教学方法，依然是一个值得思考的问题，我们会继续自己的研究，期待能够拿出一套行之有效的方案。? 结题报告 一、课题背景及界定 （一）课题背景 我省在党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”后，于2010年12月11日，启动“陕西省中小学减负与学生创新素质培养实验研究”课题研究。2011年4月1日，省教育厅出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，强调不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。 作为陕西省知名重点中学，我校素来重视作业的设计与布置，从一定程度上督促了我校教师对于作业布置的研究，提高了作业布置的科学性。但是，对于教师个人而言，作业布置的科学性和有效性差异性很大。有的教师布置作业较为随意，目标失度，任意拔高或降低作业的难度，导致学生复习巩固比较茫然；有的教师过多追求机械式作业，在作业量上有些失控，练习量虽大却泯灭了学生学习语文的兴趣；有的教师课外作业多于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实。 （二）界定 作业，是指教师在新课讲授之后布置的需要学生完成的练习任务。作业是教学过程中的重要环节，布置作业的目的在于使所学知识得到进一步的巩固，训练学生运用知识的能力，并进一步培养分析问题，解决问题的能力，作业的完成情况是教学任务完成情况的直接反映。从作业的形式来看，通常可以分为口头作业，书面作业，实践活动作业。 作业有效性，是指教师布置的作业确实可以帮助学生巩固所学知识，并使学生能够灵活掌握运用，做到学以致用，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。 语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。学生的作业一方面可以使学生通过作业提高自己对知识的巩固识记，理解运用，融会贯通。其次教师通过作业批改，了解学生在学习中存在的问题，并能做到对症下药，及时调整教学策略，提高教学的有效性。 二、理论依据及意义 （一）政策、理论依据 党的十七大报告指出“要减轻中小学过重的课业负担”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（公开征求意见稿）就减轻中小学课业负担进行说明和要求，第一次将减轻中小学过重课业负担提高到国家层面、政府层面。 我省于 2010年12月11日，启动“陕西省中小学减负与学生创新素质培养实验研究”课题研究。2011年4月1日，省教育厅出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，强调不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。 今年陕西省教育厅颁布了《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，它对初中学生平均水平书面家庭作业量有了进一步严格的规定，即每天不得