浅谈多媒体教学的优势 浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用.doc

浅谈多媒体教学的优势 浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用 湖州中学 费胜昌 近几年，多媒体辅助教学已经进入英语课堂教学，使学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。然而多媒体教学又似乎走向了误区，课堂教学流于形式，更谈不上真正发挥学生的主体性。如何在英语课堂教学中使用好多媒体辅助教学呢？笔者认为应注意以下几个方面： 一、避免把英语课变成多媒体课件展示课，教师仍应发挥其主导作用。 “人与人之间的自然语言是最具有亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。”多媒体辅助教学虽有不少的优点，但是要注意多媒体运用的频度。例如：英语课堂上开始的“free talk”、值日生的“daily report”或师生的口头交流，是培养学生听、说能力的好方式，它是计算机所不能替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的语言交流，才能培养学生的英语交际能力。有些教师为了体现多媒体的现代化，尽可能多的使用计算机，甚至误认为，多媒体使用得越多，学生参与率就越高，效率就越高。例如有些教师用英语课堂上常用的五步教学法，于是他在revision环节上用，在presentation环节上也用，在 practice， drill 和consolidation等环节都在用，一会用powerpoint展现这个片段，一会用flash来呈现那个片段，跑上跑下，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹，反而由于学生的无意注意太多，教学信息在传递中干扰过大，是学生对语言素材的获取相当有限。所以是否使用计算机应取决于英语课堂教学的需要。在教学中教师应使学生明确听、看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，以恰倒好处地发挥教师的主导作用与多媒体的辅助作用。 二、避免只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段，注意各类媒体的结合应用。 有些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画在课堂教学中的功能不可忽视。所以教师应根据教学的需要选择合适的媒体和手段，发挥其各自长处。还有的教师认为有了大屏幕，黑板可以从教室里消失了。他们把全部的问题、答案、图片、练习都输入了计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。而我们知道在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，而且优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的问题随时调整、修改板书内容。实验证明课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板就会影响计算机在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。 三、注重“以人为本”，发挥学生的主体性。 “以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学的重点不再应该是“我们该教些什么”，而是“促进外语习得的条件是什么？我们如何在外语课堂教学中创造这些条件？”计算机多媒体辅助教学的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利