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浅谈素质教育 浅谈思想政治课与素质教育的有机结合 【摘要】思想政治课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想政治课教师只有经过坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使… ［摘要］某企业讨论了ERP系统测试方法和适合工具的选用，该系统是了为引进世界成熟先进的管理理念，全面提升企业的管理水平为目标而开发实施的，系统包括企业财务会计、生产管理、采购、生产经管、库存、销售与分销等管理功能，全面实现系统经营管理的集成。本论文首… 改革开放30多年来，我国的教育事业突飞猛进，各级各类学校发展迅速。学校的种类、结构、专业设置、在校学生人数空前高涨。扫除文盲的工作已完成，普及九年制义务教育在全国基本完成。学校、教师、教育主管部门，根据教育方针培养出成千上万的、一代又一代的现代化建设… 　　【摘 要】思想政治课的目的、内容、特点决定了它是一门重要的素质教育课。尽管目前人们对素质教育还认识不足，但事物总是不断发展的，人们对事物的认识总要有一个过程。因此，思想政治课教师只有经过坚持不懈地努力，发扬爱岗敬业精神，使学生德、智、体全面发展，才能使人们逐渐认识。 　　【关键词】思想政治 素质教育 结合策略 　　全面提高中学生的整体素质，是学校教育的根本任务，也是社会的共同目标。培养跨世纪的社会主义建设人才，需要从基础做起，需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合，缺一不可。在这中间，思想政治课具有特别重要的地位和作用。 　　一、精心设计教案，尊重教材又不局限于教材 　　全国统编政治课教材对不同的学生来说，要么似懂非懂，要么枯燥难懂，要么与个别现实反差较大，学生不愿接受。在这种情况下，如果照本宣科地抄教材，背教材，学生是比较反感的。可见，枯燥乏味的教学内容是政治课无吸引力的首要因素。这就要求教师在备课上狠下功夫，对教材进行深加工、再创造。 　　1.吃透教学大纲，灵活处理教材，做到详略得当，突出重点，突破难点。具有点石成金、化平淡为神奇的能力，用科学、生动的内容去吸引学生。同时，也用教师的创造精神启发学生。例如，我在讲《职业道德》课“为人民服务”这一课题时，考虑到学生对该问题既熟悉又有些茫然，便先用历史唯物主义观点，结合事实阐明了人民群众是历史的创造者，人民理应是社会财富的享有者，又讲了职业是为人民服务的岗位，然后又讲“我为人人，人人为我”的风尚是为人民服务的具体表现，并用雷锋、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身边的普通劳动者论证说明，收到很好的效果。 　　2.设计问题，调动学生积极性，培养学生的参与意识，开发创造性思维能力。文似看山喜不平，学生听课同样如此。陶九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”作为教师，不仅善于解疑，而且要善于设疑，让学生于无疑处生疑，从而激发学生积极思考，参与课堂活动。 　　3.理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论，使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治布什指出的，正确的教学起始于感兴趣的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。例如，讲价值规律，联系市场止商品价格受季节变化的影响；联系同学们之间学习成绩的变化理解发展的观点。使学生既乐于学，又易于学会，同时还培养了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。 　　4.关注社会上的热点问题，培养学生的社会意识。当今国内外政治、经济形势变化迅速，也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法，就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此，政治课教师应了解时事，对一些热点问题给予正确的分析，引导学生形成正确的认识，也有助于学生正确认识社会，以利于将来更快地适应社会。否则，学生会有许多困惑，甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪，既不利于学生正确地认识社会，也扼杀了学生的求知欲。 　　二、思想政治课的性质决定了它在素质教育中的核心地位和作用 　　广义的素质包含着丰富的内容，可以说它包含了人本身物质的和精神的、外在的和内在的一切方面。具体可划分为政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质、美学素质、科学素质、技术素质、身体素质等许多方面。在诸方面中思想素质起着基础的和决定的性的作用。学校教育的目的就是要把学生培养面为德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。目前的中学生是将来的社会主义劳动者，不论他们从事倾听种职业，都要有正确的世界观、人生观和价值观，都要有良好的思想道德品质。一个人的政治思想素质决定着其他素质的发展方向，并成为其他素