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2013年开封市小学教师继续教育统考 《学生问题行为：心理、道德、法制》试题 一、填空（每空一分共21分） 根据问题行为产生的内在机制，将问题行为分为——和——。 心理教育的方法主要有——情境熏陶法——榜样示范法—— 综合教育的途径的具体内容包括：——调动动机——以爱换得、引发宣泄、引发反思——适度惩罚。 行为改变方法通常有——隔离方法——消减法——。 脾气暴躁问题行为形成的原因主要有：——家庭原因—— 促使不良品德行为的转化行之有效的方法有：环境调整法——行为强化法——行为考验法。 从心理教育的角度矫正学生说谎的方法有：减少说谎的机会、——改变环境形成对说谎行为的谴责—— 学生网络成瘾的成因可归案为——网上猎奇心理—— 学习自信不足的道德教育策略的运用要特别抓好：——经常鼓励学生、——。 二、简答（每题6分共24分） 如何通过心理教育消除学生与老师对立问题行为？ 学生存在说谎的问题行为具体有什么危害？ 请分析中小学学生离家出走问题的形成原因？ 从法制教育的角度谈如何矫正学生厌学的问题行为？ 三、连线选择（5分） A攻击型问题行为 1、 逃学 B对抗型问题行为 2、孩子爱撒谎 C财物侵害型问题行为 3、殴打小学生 D自我损害型问题行为 4、上课爱走神 E学习困难型问题行为 5、大吵大闹 四、论述题（每题10分共20分） 结合教学实践，论述学生问题行为的特征。 结合教学实践，论述学生问题行为综合应对必须坚持的基本原则 五、案例分析（每题10分共20分） 王平淘气可谓远近闻名。他多次将从田间挖的蚯蚓放到女班主任的茶杯里，他也多次将抓的壁虎放到女同学的脖子里，他也曾经骗邻居王奶奶其儿子出车祸，吓得老人背过气去。老师多次批评他，他都不以为然，说什么：“没什么大不了的事情，我这是有个性！”你认为王平行为属于哪种最典型的问题行为？请从心理教育及道德教育两方谈矫正王平问题行为的有效策略。 开封市某小学学生苏越家庭环境不错，生活条件很好。可是他每次逛超市时，时常会控制不住自己，从货架上偷拿一些并不贵重的物品。他把它们放在不易被发现的地方带回家。每次小偷小摸的时候，苏越也被人发现而名誉扫地，但是偷窃的快乐总是占上风，他总是乐此不疲。 请分析苏越偷窃问题行为形成的心理原因并推荐对其心理教育的策略。 六、成果展示题（10分） 作为一名在教育战线上久经考验的小学教师，在自己的教学实践中，一定会遭遇矫正学生问题行为的问题，你也会有自己成功的该方面的育人佳绩。请你分别从心理、法律及道德的角度展示你最引为自豪的矫正学生问题行为的一个教学范例。 答案及评分细则 填空（每空一分共21分） 1、品德型问题行为、心理型问题行为 2、说服教育法、情绪感染法、意志磨练法 3、规章约束、积极转移、自我教育 4、对抗法、区别增强方法、间歇法 5、生理心理原因、成绩原因 6、活动矫正法、榜样引导法 7、进行城市教育、树立榜样 8、情感的交流与宣泄、自我的肯定与表现 9善于表扬学生、注意尊重学生 简答（每题6分共24分） 答：（1）经常、持久地心理辅导。（2）本人的自我调节。（3）引导学生正确对待老师和家长的教育与帮助。（4）争取家长的主动配合。（5）教师要站在学生的角度，努力去理解学生。（6）作为家长和老师，要善于挖掘学生身上的闪光点，激发其上进心，变消极心态为积极心态。（7）宽容学生可能出现的“反复”。 答：（1）说谎是将空话、假话，不但不能解决问题，反而会不利于问题的解决（2）经常说谎会滋长青少年的虚伪性，养成不诚实的品德（3）影响人际关系，容易造成与父母、老师、同学和其他人的误解和隔阂（4）老是说谎的人，无法让人相信他，（5）青少年长期说谎，会形成一种说谎的习惯，变成嗜好，难以彻底改掉。 答：（1）人际关系紧张（2）人格异常与逆反心理（3）学生感到学习负担过重，厌学情绪就会产生，某种逆反心理也会形成，有些学生便以逃学或出走的形式表现出来（4）角色观念变异与拜金心理（5）盲目从众心理。 答：（1）科研为先导（2）在学校建立一整套有利于后进生转化的机制（3）强化巩固率，消灭流失率（4）干部值班，加强校门口秩序的管理。 连线选择（5分） A——5、B——3、C——2、D——1、E——4 四、论述题（每题10分共20分） 论述题评分细则：阐明理论要点可得4分，能结合教学实践分析问题可得4分，说理透彻，分析问题逻辑严密得2分。 理论要点：（1）问题行为的年龄特征。 （2）问题行为的普遍性特征。 （3）问题行为的常态性特征。 （4）问题行为的关联性特征。 2、理论要点：（1）协同原则