清兵卫与葫芦..docVIP

《清兵卫和葫芦》情节 摇摆：小说运行之美 （1）细节之美 ①清兵卫在街上走，把一个老头子的秃脑袋，错看成了葫芦。这里的细节描写有什么作用？ ②清兵卫收拾葫芦表现得很专注。这对表现人物性格有什么作用？ ——这些细节主要为刻画清兵卫这个人物形象服务，在读者心中留下特别的“这一个”：清兵卫痴迷于葫芦、具有鉴赏天赋。 ①清兵卫在葫芦被没收、被砸时，为什么不哭？ ②当父亲把葫芦一个一个地砸碎，清兵卫为什么不反抗？ ③教员到清兵卫的家里时，清兵卫的母亲为何如此害怕？在教员走后，她为什么哭着抱怨起来？ ④作者塑造了一个怎样的教员形象和父亲形象？用意是什么？ ——连清兵卫的母亲都怕教员，可见清兵卫“不哭”“不反抗”也许是“不敢哭”“不敢反抗”。清兵卫的“不敢哭”及母亲的“哭”（或许是被盛气凌人的教员吓唬所致，或许是担心清兵卫遭受教员及家长的摧残心疼而哭）等细节，从一个侧面塑造出凶横霸道、自以为是的父亲、教员形象。从某种意义上说，这也是在暗示清兵卫恶劣的生活环境。我们可以设想清兵卫在这样恶劣的环境下求个性发展是多么艰难，是需要多么坚强的毅力。 ①清兵卫沉默了 ②他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了 ③终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 ④清兵卫现在正热衷于绘画。 将这些细节前后联系起来思考，作者设计清兵卫“连哭也没有哭一声”的目的。 ——清兵卫的不哭固然有“不敢哭”的成分，但联系上下文可以看出，也有反抗的意味：“沉默”并不意味着认同，那是无言的抗争。比如，再次买回自己认同的葫芦。热衷绘画与热衷葫芦并无本质区别，也有曲折反抗的意思。作者用这些细节意在突出清兵卫性格中倔强、不妥协的一面。这样，清兵卫的形象就更加丰满。 4．小结： （1）小说的细节不能独立于情节之外，细节是情节链条上串起的珠子，细节使情节更加谨严。 （2）细节丰富了人物形象。通过品味细节，我们读出了一个丰富的清兵卫形象：他是一个痴迷葫芦的儿童、一个独具慧眼的天才、一个身处困境的孤独者、一个沉默倔强的反抗者…… （2）摇摆之美 ①这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气。 ②在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。 ③教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。 思考：这组细节除了有刻画人物形象的作用之外，还有什么作用？从情节运行示意图来看，这些细节似乎游离于故事之外，可以删掉吗？请从读者阅读心理和情节运行的角度来思考。 ——这些细节主要介绍了教员的喜好、清兵卫的心理，进一步强化了清兵卫为葫芦而痴狂的性格特征，揭示其恶劣的生存环境。删除这些细节，并不会太影响人物性格的塑造；在情节运行上，也不会出现阻塞、前后矛盾等问题（这部分基本按照“教员生气——教员没收、家访——父亲打骂、砸碎其它葫芦”这一因果关系运行）。但是加上这些细节后联系上下文来看，读者的心理会经历“紧张—松弛—极度紧张”的变化，从而增加了阅读的趣味。这些细节组合在一起使小说跌宕起伏、一波三折，即摇摆状态。去掉这些细节后，会显得单调、无趣。“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈出犹疑不定的状态。”（曹文轩语） 幻灯片展示这组细节前后的情节运行示意图。 2、找出文中其他类似的细节，并画出相应情节运行（“摇摆”）示意图。如果不摇摆该怎么写？会有什么样的效果？摇摆了以后有何独特的效果？ 【明确】“买葫芦”部分： 这部分，集中描写清兵卫买葫芦时内心状态：“心头发着跳”“喘着气”“急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸，喘着气”。这些细节表现出清兵卫丰富的内心世界（高兴—担心太贵—庆幸不贵—担心被别人买去—买得后的心花怒放），反映了他对葫芦的痴迷。如果删去这些细节，情节成直线型运行：喜欢——买来。这部分情节就缺乏张力，小说运行平淡，难以调动读者阅读兴趣；另外，一个痴迷于葫芦的清兵卫形象也将大打折扣。 【明确】“卖葫芦”部分： 作者在设计“葫芦被高价卖出”这一情节时，并非直线型的，一步到位的，而是运用众多细节层递式的表现出葫芦的价值，让读者处在惊诧的巅峰。在摇摆中凸显清兵卫惊人的鉴赏天赋。这一情节暗示了清兵卫的胜利，这就改变了小说一直表现父亲及教员胜利（葫芦被没收、被砸是谓清兵卫的失败）的运行路线，使得情节在孩子与家长之间的胜败中摇摆运行，充满了未定性。 3、发挥想象，续写故事。情节还可以如何摇摆运行？抵达何处？如此摇摆有无合理性？ 【明确】 （1）由暴戾专制、凶狠残暴、自以为是的父亲及教员形象所显现的清兵卫恶劣的生存环境可能预示着另一个悲剧的再次发生。 （2）清兵卫的倔强、永