《学惠港中学研究性学习实施方案.docVIP

2014-2015学年惠港中学研究性学习实施方案 我校开设研究性学习课程，是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以学生自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以学生的自主学习为基本方式，着眼于学生能运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，促进学习的兴趣、想象力、创新精神和创造能力的培养，最终促使学习自主学习、主动发展。 一、 课程目标及整体结构 （一）课程目标 本课程以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要形式，包含多方面的活动和内容，尤其注重鼓励学生发展下列品质和能力： 1、通过发现、研究、尝试解决生活实际、工农业发展、工程技术、文化等方面的应用型课题，引导学生关注校园外广阔的社会课堂学习空间，理论联系实际，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力、终身学习能力和适应社会生活的能力，发展学生特长。 2、通过亲身实践获得直接经验，使学生初步掌握科学方法，培养科学精神和科学态度，全面提高学生的科学素养，提高学生的科技竞争能力。 3、提高学生通过互联网、图书馆、人际交往、参观、访问等多种渠道获取信息和处理信息的技能，提高学生的社会活动能力和语言表达能力。 4、培养学生的团队精神，提升学生的道德品质，完善学生的自主人格。 5、通过综合运用所学知识解决实际问题，使学生逐渐掌握研究性学习方式，使研究性学习成为学生的一种基本学习方式。 6、通过对研究方向的选择，树立全新的职业意识和创业精神，初步确立将来发展的方向。 （二）课程整体结构 在课程安排上，分年级和阶段循序渐进，逐步提高，构成系列：每周3课时，高一、高二年级学生全员参与、全程参与。 高一年级： ⑴在教师的指导下，以探究性、研究性活动课和应用型的小课题相结合的方式进行研究性的学习。学校、教师在课题研究方向适当引导，充分尊重学生的个性，支持学生提出的问题和设计的课题，培养学生的科学精神和创新思维习惯，学习基本的科学研究方法，充分认识研究性学习的意义，了解研究性学习和接受学习的区别。 ⑵教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧紧结合科技教育和实际问题展开学生自创性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。 2、高二年级： 学生围绕自己喜欢的现代科技、生产、生活等某一领域的某一前沿课题进行研究，拓宽知识视野，帮助学生形成自己的见解，为学生初步确立自己将来的发展方向打下一定的基础，形成较强的获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，具有一定的研究性学习能力。 二、研究性学习的组织与实施 （一）研究课题的实施 1．课题的产生 学校每学期在学生、教师中开展征集研究课题工作（高一在开学后进行），尝试建立课题库，供学生选择课题时参考。学生在教师的帮助下逐步确定研究课题。 2．选题和成立研究小组 ⑴学生根据自己的爱好和特长，在教师、家长的指导下，自主选择短期和长期课题，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每班组成5—6个研究性学习活动小组。 ⑵根据活动小组确定的课题，选择相对应科目老师进行指导。 ⑶每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。 ⑷小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。 4、研究方案的制定 研究课题或问题确立后，指导教师要为学生提供参考名称，学生阅读讨论，在指导教师的帮助下，小组长先负责组织课题的可行性分析，对课题的初步设计进行讨论和论证后，制定详细的研究计划。 研究方案主要包括以下几项：（1）研究主题；（2）课题名称；（3）课题组长；（4）课题组成员；（5）导师；（6）简要背景说明；（7）课题的目的与意义；（8）、预期的成果与完成时间；（9）活动计划，包括任务分工、活动步骤、计划访问专家和活动需要的条件等等。 5、课题结题或中期结题 课题结题后，除有相应的论文、作品、建议之外，还要有相应的研究工作报告或研究报告，总结研究过程所做的工作，参与课题的研究体会，汇报研究思路、研究过程与研究取得的成果。课题结题或中期结题完成后，一般以班级为单位组织答辩会；答辩结束，选择比较好的小组，组织全年级答辩会，实现成果共享。 6、成果展示、综合评价 学生完成研究成果后，学校组织教师听取各课题组成果报告。报告要求学生根据《总结报告》，利用10-15分钟的时间，简明阐述小组研究的意义、经过、及取得成果（包括参考资料摘要）和吸取教训、感受。过程中必须采用计算机多媒体辅助手段，配合展板、实物、照片等。报告完成后，小组成员回答教师组和专家提问。评选出若干优秀的课题，进行校内展示和装订成册，作为可供低届学生的进行参考、参阅的有用资料，以此增强学生的荣誉成就感，