人教版本物理八下91《电与磁》课程教案2.docVIP

《磁现象》教学设计 第九章：电与磁?? 第一节：磁现象 学习 目标 知识目标： ? 1．知道磁体有吸铁性和指向性； ? 2．知道磁体间的相互作用规律； ? 3．了解磁化现象。 过程方法： ? 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 情感目标： ? 1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育； ? 2．使学生养成良好的科学态度和求是精神。 学习重点 磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律 学习难点 磁体间的相互作用规律，磁化现象 教学方式 讲授法、讨论法、自主探究法 教具与 媒体 铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体 教 ? ? ? 学 ? ? ? 程 ? ? ? 序 ? 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新课（6min） ? 〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题） ? 大家听说过这样的故事吗？ ? 1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ ? 2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。 ? 学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题） ? 二、进入新课，科学探究 ? （一）磁现象（20min） ? 1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一） ? ? 师生讨论、回答 ? ? ? ? 学生听讲、思考 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生回答我们生活中的一些磁现象 ? 加强知识间的联系 ? ? ? 利用故事引起学生的兴趣 ? ? ? ? ? ? 关注身边的物理现象 ? 2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。 ? 【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 ? 【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？ ? 【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。 ? 【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ ? ? 3．磁体的指向性： ? 【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。 ? 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： ? 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极） ? 北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极） ? 〖介绍指南针〗 ? 指南针就是一个小磁针。 ? 1．它是我国的四大发明之一； ? 2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。 ? 〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。 ? 4．磁极间的相互作用 ? 【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。 ? 【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ? 【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 ? （二）磁化（10min） ? 【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ ? 1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。 ? 【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。 软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。 ? 【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。 ? 磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？ ? 【问题】软磁性材料有什么用途吗？ ? 可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。 ? 2．磁体的分类： ? （1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； ? 天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。 ? 人造磁体：经过人们加工而成的磁体。 ? （2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 条形磁体：长条形状的磁体。 ? 蹄形磁体：马蹄形的磁体。 ? 小磁针：针状的磁体 ? （3）按