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学校德育工作管理规定（试行） 作者：佚名????文章来源：本站原创????点击数：212????更新时间：2011/2/12 　　???热?????★★★ 　 ? 一、学校德育工作的指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央和省市关于加强和改进未成年人思想道德建设的文件精神和部署，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、育人为本、德育为首。以培养符合“四有”新人标准和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务；以培养具有基本文明素养、社会责任感、民族精神和适应社会发展能力的新时期青少年为目标；以提高德育针对性和实效性为工作出发点，全面加强和改进学校德育工作。 ? 二、学校德育工作目标： 根据我县教育发展规划，构建与大邑教育相匹配的德育工作新格局。通过爱国主义、社会主义和集体主义的教育，培养学生对事、对己、对人的责任心和对国家、对社会的责任感；确立以学生发展为本的观念，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主、自治和自理的能力，达到中小学生行为规范标准：确立德育的全员、全程和全方位意识，使学生学会做人、学会学习、学会合作；注重学生心理素质的提高，培养他们坚强的意志品格和耐挫能力，富有同情心，并乐于和善于与人合作。 ? 三、学校德育工作的基本原则 为增强学校德育的针对性和实效性，充分体现指导思想和工作目标的基本精神，在德育过程中要大胆改革和创新，不断反思和总结，并应贯彻如下基本原则。 1、整合性原则 德育是一项系统工程，要整合校内与校外资源，并发挥其综合育人作用；要整合德育与智育、体育、美育等，发挥课堂教学主渠道的育人功能；要整合德育工作与学校各项工作，发挥学校教育的整体育人功能。做到管理育人，教书育人，服务育人。 2、主体性原则 学生是教育的主体，德育的最终目的是将学生培养成具有主体独立和创造性的人。应充分培养学生的主体意识，激发学生道德实践的主观能动性，尊重学生的独立见解，提高学生自主管理、自主学习、自主发展的能力。 3、实践性原则 衡量学生道德发展水平的核心是道德行为，要从学生的生活出发，充分挖掘学生生活事件的教育价值，积极开展实践体验活动，引导学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，培养学生学会过有意义的生活。 ? 四、学校德育工作的策略 学校德育工作是一项细致入微的工作，一定要讲究方式方法，采取十分有效的措施，充分发挥组织管理育人、制度规范育人、班级气氛育人、环境影响育人、学科教学育人、活动参与育人、实践体验育人、对话疏导育人、同伴互动育人、自我感悟育人的作用。 1、建立健全德育工作体系。 德育是教育工作的重要组成部分，进一步加强对学校德育工作的领导，完善管理体系，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。因而，学校领导和全体教职员工必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质德育队伍，保证德育工作的全面落实。学校德育工作由教育局统一领导，教育局建立并完善德育工作领导小组，由教育局局长任组长，由1名副局长分管德育，建立和完善县教育局德育工作联席会议制度，由教育局办公室、教育科、人事科、德艺体室、教育督导室、教育局党办、中小学教研室、成职教室、保健站等有关部门组成，每学期活动一次。各成员部门要认真履行职责，积极参与学校德育工作的管理、检查和指导，统筹协调，形成合力。德艺体室是学校德育工作的业务管理和研究机构，负责进行中小学德育管理研究、指导、服务、培训并考核和评价，并与县教育学会、德育研究学会共同负责德育研究课题的立项、申报、评审和指导工作。 学校德育工作领导小组由校长、校党支部书记、主管德育工作的行政干部、团委书记、大队辅导员、班主任、政治课教师等组成，并由校长担任组长，负责对德育工作的领导，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员。定期组织开展学习和研讨活动，健全落实德育工作责任制，认真探讨在社会主义市场经济条件下对中小学生进行思想教育的途径和方法，提高德育的实效性。建立健全学校德育网络，明确政教处、教导处、总务处、团队组织、年级组、教研组等各部门的职责；明确班主任、任课教师和职工的工作职责。建立并健全学校德育工作管理制度，明确责任人，确保落实。将学校德育工作管理制度与其它管理制度有机结合，在其它各项制度中应增加有关德育条款，以推动学校整体发展。要齐抓共管，形成合力，全员育人。在学校德育工作领导小组的领导下，建立并完善管理网络：①政教处（教导处）——年级组——班主任为主体的管理育人主线；②教导处、科研处——学科教研组——备课组——教师为主体的教书育人主线；③团委学生会、大队部——团支部、班委会、中队为主体的自我教育主线；④总务处、伙食团——住管员——后勤