二年级语文：《鸟岛》第二课时教学设计之二.docVIP

二年级语文：《鸟岛》第二课时教学设计之二 在课文的描写中，作者通过游人的表现告诉我们鸟儿得到了人们的保护，人们把鸟当作好朋友。“没有人去碰一下”，体现出了人们爱鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。课文把学生带入了和谐、宁静的鸟岛，激发了学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。全文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。??教学要求：?1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。?2、学会本课12个生字和1个二类字。?3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。?教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。?教学过程：?一、导入?1、今天，让我们一起去参观鸟岛。?（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）?2、齐读课题，你有什么问题？?（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）?二、学习课文?1、带着问题自己读读课文，找找答案。?2、逐个讨论。?（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）?3、问题（1）鸟岛在什么地方？?学习第一自然段?（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读?（2）、你们知道第一自然段讲了什么？?a. 出示：闻名中外?指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）?齐读，放在句子中读，说出你读的感受。?b. 指导读：自豪的语气?c. 齐读?（3）、填空：鸟岛在（ ）。?（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）?4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？?出示第二自然段?（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？?（2）、交流：?a. 鸟儿在春天来这里。?b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多?读好“一群一群”（速度放慢些）?理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）?c. 自由练读，再配乐指名读，齐读?（3）、因为（），所以叫鸟岛。?（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。?（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？?（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）?学习第三自然段?（1）、谁愿意来读就和老师一起读。?（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书?（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）?a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）?b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。?c.学生自由练说?d. 指名说第一句话?（4）、指导朗读?岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。?自己读、指名读、齐读?（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？?指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？?a. 板书：鸟窝多?出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。?指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。?b.“挨”可以换哪个词？（靠）?（6）、板书：鸟蛋多?请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）?齐读第三句话?（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！?（8）、齐读?（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵?学习第四自然段?（1）、引读?d 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、