追求教育的由.doc

追求教育的自由 ——对全省中小学名师名校长的新春寄语 题记：有人说，不能戴着镣铐跳舞。其实，人的自由是有边界的，这就是“随心所欲不逾矩”。从这个意义上说，人永远要戴着镣铐才能跳舞。就教育的自由而言，人必须带着三根“镣铐”跳舞，这就是法规、规律和科学。你只有遵循了法规，掌握了规律和科学，你才能成为自由的教育人，才能获得教育的自由，实施真正自由的教育。 2011年12月27日，在齐鲁名师、名校长建设工程人选中期考核期间，我听取了2位小学校长、5位初中校长、5位高中校长和4位小学老师、3位初中老师、3位高中老师共计22位老师、校长的陈述与答辩。 新春佳节马上就要结束了，将本人听取汇报和答辩过程中的一些感想、认识和体会，整理如下，请大家批评指正。 1．“学会说话”：名师名校长的基本功 语言交际能力，公众场合的演讲与表达能力，这是每个公民必备的基本素质。“学会讲话”，要从名师名校长建设工程人选的培养开始。 这次中期考核，采取现场陈述与答辩的方式进行，要求每位人选汇报时不带稿，不用PPT。为什么这样要求？说到底，就是要锻炼大家的口头表达能力。恰当地交流与表达，这是一位优秀教师、校长必须具备的基本功。从现场看，有些校长还是不适应，有的有些紧张，有的看纸条，有的手足无措。个别的，还是看稿子，用课件。我们不是要为难大家，“卓越”要体现在你的一言一行之中。 现在，有一种很不好的风气，就是不少头头脑脑们，讲话总要有人写讲话稿，开会时就念稿子。这与古人讲的“言为心声”相去甚远，讲长话，讲无用的话，讲假话，似乎成为一种常态。与此同时，更为糟糕的是，在公众场合，人们慢慢地不会讲话了。“学会讲话”，已成为我们这个时代不得不引起高度重视的重要课题。 就中小学生的素质教育来看，广泛开展丰富多彩的演讲活动，培养每位学生的口头表达与演讲能力，应该成为中小学教育的重要组成部分。 2．教育思想是朴素无华的 你要成为名师、名校长，必须有自己的教育思想。这对每位建设工程人选而言，都是一个巨大的挑战。在汇报中，大家都试图阐述和表达自己的教育思想。但总体上讲，真正形成独特的教育思想并贯彻于学校教育教学实践的，还是少数。 有的同志谈到“办学思想与理念引领”，说“为明天准备民族素质”，有十个观点……。我一听，就吓了一大跳。“思想”太多了，这么多思想观点怎么体现？如何才能成为教师们的思想，并体现在教育教学实践之中。 什么是教育思想？教育思想就是对教育发展规律的真理性认识。所谓名师、名校长的教育思想，就是名师、名校长本人对教育发展规律的独特的真理性认识。我个人认为，真正的教育思想应该具备以下几个特点： 一是基于自身的教育实践。教育思想有自己的根，这个“根”就是自己的教育实践，离开了自己的教育实践，就没有真正的教育思想。从这个意义上讲，教育思想具有内生性。二是对教育现象的独特认识。教育思想不能长在别人的脑袋上，不是对别人思想的照搬。这个意义上讲，教育思想具有独特性。三是对教育的真理性认识。教育思想必须符合教育发展的规律，是对教育现象的科学认识的外在反映。从这个意义上讲，教育思想具有真理性。四是教育思想具有实践性。作为教师，自己的教育思想必须贯穿于自身的全部教育实践；作为校长，自己的教育思想，必须获得每位教师的内在认同，并贯穿于学校教育教学实践的全过程。如办学思想、校园建设、设施配置、课程、教学、评价、管理，等等。最后，我还想强调的是：教育思想是朴素无华的，从语言到内涵，都是简洁的，易于理解的，能够实践的。 3．名师名校长的卓越 名师、名校长的成长，离不开研究。但研究不是目的，有的校长在汇报中，大谈自己的教育科研，所谓“年年搞教研，年年有亮点，岁岁有精彩”，出版了七本著作，十年出了10本书，云云。 我不反对搞研究，不仅不反对，而且主张必须搞研究。问题在于，我们不能为研究而研究，研究不是目的，而是探索教育发展的规律。在我看来，研究的成果——发表的文章，出版的专著，都不是名师、名校长优秀或卓越的标志。我个人认为：名师、名校长的卓越体现在三个方面： 一是卓越的思想。名师名校长之名，名在“思想”。时光流转，岁月穿梭，什么都是过眼烟云，只有卓越的思想可以横跨时空，穿越历史。二是卓越的实践。一位名师、名校长，他的创新实践，就是能够为教育界提供一个又一个符合教育规律的教育创新案例。三是卓越的学生。什么是卓越的学生？具备公民素养，具有创新人格，能够奉献社会的学生。 4．我们骨子里缺乏平民教育思维 对于一些校长的陈述和汇报，我有两个担忧：一是汇报学校改革发展的成绩时，没有任何对改革过程的研究。如果说，学校变革与发展是你的产品的话，那么，你与学校变革与发展的关系是什么？作为因变量，你必须研究二者的关系，由此，才能